Die Narrative Kompetenz im Lehrplan Plus. Analyse des Unterrichtswerks „Geschichte und Geschehen“ für die 6. Jahrgangsstufe

Seminararbeit , 2018 , 18 Seiten , Note: 1,0

Didaktik - Geschichte

Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Phänomen der Narrativen Kompetenz im Geschichtsunterricht. Grundlage dafür bildet das Unterrichtswerk „Geschichte und Geschehen“ für die 6. Jahrgangsstufe. Unter Narrativer Kompetenz versteht der Lehrplan Plus die Erkenntnis, dass Geschichte wesentlich über Narrationen, also erzählende Darstellungen von Vergangenem, vermittelt und somit von handelnden Subjekten konstruiert wird. Narrative Kompetenz hat außerdem eine rezeptive und eine produktive Dimension, d.h. dass die Schülerinnen und Schüler im Geschichtsunterricht narrative Texte (und Bilder) nicht nur lesen und untersuchen, sondern auch aktiv verfassen sollen, und zwar sowohl in Lern- als auch in Prüfungssituationen. Demzufolge soll im Geschichtsunterricht die Narrativität eine – wenn nicht sogar – die zentrale Rolle spielen, wie es von manchen Geschichtsdidaktikern schon lange gefordert wird.

Das Fachprofil des Faches Geschichte weist im Vergleich zum alten Lehrplan einige grundsätzliche Neuerungen auf. Die zu erwerbenden Kompetenzen werden nun in einem Kompetenzstrukturmodell dargestellt und in Beziehung zueinander gesetzt. Besonders auffällig ist, dass dabei die Narrative Kompetenz eine prominente Rolle einnimmt, obwohl sie im alten Lehrplan keine Erwähnung gefunden hat. Konkret rahmt sie zusammen mit der Orientierungskompetenz alle anderen Kompetenzen (Sach-, Methoden- und Urteilskompetenz) ein, da diese beiden äußeren Kompetenzen abstrakter sind und immer auch die Eingerahmten miteinschließen.

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung
1.1 Die Narrative Kompetenz im Lehrplan Plus
1.2 Thema der Arbeit
1.3 Forschungsstand und methodisches Vorgehen

2. Analyse des Unterrichtswerks „Geschichte und Geschehen“
2.1 Allgemeine Beobachtungen
2.2 Quantitative Analyse der narrativen Aufgabenformate
2.3 Qualitative Analyse der narrativen Aufgabenformate
2.4 Weiterführende Möglichkeiten
2.4.1 Die rezeptive Dimension der Narrativen Kompetenz
2.4.2 Die produktive Dimension der Narrativen Kompetenz

3. Schluss

4. Literaturverzeichnis
4.1 Quellen
4.2 Forschungsliteratur

• Hochschule: Ludwig-Maximilians-Universität München (Geschichts- und Kunstwissenschaften)
• Veranstaltung: Vertiefungskurs Geschichtsdidaktik: Narrativität im Geschichts- und Deutschunterricht
• Note: 1,0
• Autor: Tanja Otto (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2018
• Seiten: 18
• Katalognummer: V502945
• ISBN (eBook): 9783346037701
• ISBN (Buch): 9783346037718
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Narrativität, Geschichtsunterricht, Geschichtsdidaktik, Erzählen, Lehrbuchanalyse, Geschichte und Geschehen