Kompetenzorientierter Unterricht. Unterrichtssequenz und Leistungskontrolle im Fach Geographie

Hausarbeit (Hauptseminar) , 2018 , 47 Seiten , Note: 1,0

Pädagogik - Unterrichtsvorbereitung allgemein

Die vorliegende Hausarbeit beleuchtet das Thema "kompetenzorientierter Unterricht". Die Forderung nach einem kompetenzorientierten Unterricht in den verschiedenen Fächern, wie auch in der Geographie, wird besonders seit der internationalen Vergleichsstudie PISA in Deutschland immer lauter. Das "Programme for International Student Assessment" (PISA) der OECD ist eine internationale Schulleistungsuntersuchung, die Kenntnisse und Fähigkeiten Fünfzehnjähriger im Bereich Mathematik, Naturwissenschaften und Lesekompetenz vergleicht. Die Veröffentlichung der Ergebnisse der Studie traf damals auf enormes öffentliches Interesse. Der Grund hierfür war das relativ schlechte Abschneiden der deutschen Schüler und Schülerinnen in allen drei Kompetenzbereichen, sodass ein Paradigmenwechsel stattfinden musste.

Die Herausforderung liegt seitdem darin eine Umstellung des Unterrichtsstils zu vollziehen, was schwieriger ist als gedacht. Die Alltagsroutine der Lehrkräfte, die Vermittlung von Faktenwissen soll in den Hintergrund rücken. Der Begriff der "offenen Unterrichtsformen" tritt in den Vordergrund, was den lernenden Menschen ins Zentrum stellt. Es soll nun darum gehen, dass die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit haben, ihr Wissen selbständig aufzubauen und weiterzuentwickeln. Darüber hinaus spielt die Förderung der Problemlösefähigkeit und das Urteilsvermögen der Lernenden in den einzelnen Fächern eine wichtige Rolle. Daraus resultierte sich der Begriff der "Kompetenz" beziehungsweise des "kompetenzorientierten Unterrichts".
Der erste Teil meiner Hausarbeit widmet sich genau diesem Aspekt des kompetenzorientierten Unterrichtens. Als Erstes werde ich darauf eingehen, was "Kompetenzen" sind, was kompetenzorientiertes Lehren bedeutet und warum die Kompetenzorientierung wichtig ist.

Da meine Hausarbeit auch einen Praxisbezug aufweisen soll, habe ich mich für mein studierendes Fach Geographie entschieden und werde zunächst allgemein auf den Aufbau des Bildungsplan 2016, Geographie eingehen und schildern, wie hier die Standards für die inhaltsbezogenen Kompetenzen dargestellt werden. Grundlage für meine entwickelte Unterrichtssequenz wird der Bereich "3.2.3. Teilsystem Gesellschaft" im Bildungsplan 2016, Geographie und speziell "Phänomene globaler Disparitäten".

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Was sind „Kompetenzen“?

3. Was ist Kompetenzorientierter Unterricht?

4. Aufbau des Bildungsplans 2016, Fach Geographie

5. Begründung der Thematik und die Auswahl der inhaltsbezogenen Kompetenzen aus dem Bildungsplan 2016

6. Aufteilung der Inhalte (Übersicht) und die Formulierung der Stundenthemen

7. Darstellung der Einzelstunden
7.1. Unterrichtstableau 1
7.2. Unterrichtstableau 2
7.3. Unterrichtstableau 3
7.4. Unterrichtstableau 4

8. Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen der Leistungskontrolle

9. Variante der Leistungskontrolle mit Lösungen (mit Materialien)

10. Begründung der gewählten Aufgabenstellungen

11. Detaillierte Erläuterungen und eine Differenzierung der Aufgabenstellungen

12. Fazit

13. Literaturverzeichnis

14. Internetquellen/ Grafiken

• Hochschule: Pädagogische Hochschule Heidelberg (Erziehungswissenschaften)
• Veranstaltung: Kompetenzorientiert lehren und lernen
• Note: 1,0
• Autor: Jessica Haas (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2018
• Seiten: 47
• Katalognummer: V494663
• ISBN (eBook): 9783346003010
• ISBN (Buch): 9783346003027
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Kompetenzorientierter Unterricht - Kompetenzen - Unterrichtssequenz Geographie - Leistungskontrolle