Diese Forschungsarbeit handelt von dem Thema der Hochbegabung diagnostizieren und fördern, sowie einer eher generellen Beschreibung des Wissensstandes von Lehramtsstudierenden in Sachsen-Anhalt. Zunächst werden einige allgemeine Begriffe und Definitionen erläutert, darunter auch der Begriff der Intelligenz. Ebenfalls werden im Theorieteil Diagnosemöglichkeiten aufgezeigt, bevor anhand von Studien, darunter der vorgestellten von Wittmann, Hypothesen gebildet. Anschließend wird die Stichprobe N=159 gezeigt und auf die Online-Befragung über sosci-survey.de hingewiesen, sowie die weitere Verarbeitung durch SPSS erläutert. Die gewonnenen Daten werden im Ergebnis-Teil anhand von Tabellen genauer ausgewertet, bevor anschließend bei dem Thema der Diskussion die Hypothesen auf ihre Richtigkeit überprüft werden und eine Bewertung der ganzen Studie sowie ein kleiner Ausblick vorgenommen wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Zusammenfassung
2. Theorie
2.1. Allgemeine Definitionen und Erklärungen zum Thema Hochbegabung
2.1.1. Theoretische Grundlage zum Thema Hochbegabung
2.1.2. Kriterien zur Bestimmung von Hochbegabung
2.1.3. Intelligenz
2.2. Diagnosemöglichkeiten für hochbegabte Kinder
2.2.1. WISC-IV-Test als Beispiel eines wissenschaftlichen Tests
2.2.2. Lehrer als Diagnosesteller von Hochbegabung
2.3. Vorstellung der Studie von Anna Julia Wittmann mit dem Thema des Umgangs von Lehrern mit hochbegabten Kindern
2.4. Hypothesen
3. Methode
3.1. Stichprobe
3.2. Untersuchungsinstrument
3.3. Durchführung
4. Ergebnisse
4.1. Geschlechterspezifische Unterschiede bei dem wahrgenommenen Wissen über hochbegabte Kinder
4.2 Zusammenhang zwischen dem selbstwahrgenommenen Wissen und dem Wissen zur Diagnose von hochbegabten Personen
4.3. Möglicher Zusammenhang zwischen bisherigem Kontakt mit hochbegabten Personen und dem Wissen über ihre Förderung
5. Diskussion
5.1. Interpretation der Ergebnisse
5.2. Kritik und Ausblick
- Citar trabajo
- Erik Wießner (Autor), 2017, Der perfekte Lehrer für hochbegabte Kinder? Hochbegabung diagnostizieren und fördern, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/457315
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