Übergeordnetes Lernziel der Unterrichtseinheit:
o Durch Sammeln vielfältiger Bewegungserfahrungen sowie Bewältigung verschiedener Bewegungsaufgaben zum Balancieren sollen grundlegende koordinative Fähigkeiten des Balancierens der Schülerinnen und Schüler geschult werden.
Die Schülerinnen und Schüler sollen im Einzelnen...
o über eine umgedrehte Langbank mit variierter Höhe balancieren können.
o fähig sein, eine stabile Unterstützungsfläche mit verschiedenen Handgeräte balancierend zu überwinden und dabei lernen, ihren Körper bei Aufgaben mit angemessenem Schwierigkeitsgrad im Gleichgewicht halten zu können.
o lernen, eine labile Unterstützungsfläche mit variierter Breite und Höhe balancierend zu überwinden und dabei ihren Körper im Gleichgewicht halten zu können.
o nach vereinbarten Regeln einen Mitschüler aus dem Gleichgewicht bringen können sowie auf Störungen des eigenen Gleichgewichts mit Ausgleichbewegungen reagieren können.
Inhaltsverzeichnis
- THEMA DER UNTERRICHTSEINHEIT
- LERNZIELE DER UNTERRICHTSEINHEIT
- STELLUNG DER STUNDE IN DER UNTERRICHTSEINHEIT
- THEMA DER UNTERRICHTSSTUNDE
- LERNZIEL DER UNTERRICHTSSTUNDE
- AUSFÜHRUNG DER KLASSENSITUATION
- INHALTLICHE LERNVORAUSSETZUNGEN
- SACHINFORMATIONEN
- DIDAKTISCHE BEGRÜNDUNGEN
- METHODISCHE BEGRÜNDUNGEN
- VERLAUFSPLANUNG
- LITERATUR
- ANHANG
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, die koordinativen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler im Bereich des Balancierens zu schulen. Dies geschieht durch vielfältige Bewegungserfahrungen und die Bewältigung von verschiedenen Bewegungsaufgaben.
- Balancieren auf verschiedenen Untergründen (stabil, labil)
- Gleichgewichtshaltung bei unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden
- Störungen des Gleichgewichts und deren Ausgleichen
- Zusammenspiel von Bewegung und Wahrnehmung
- Entwicklung von Körperbewusstsein und koordinativem Können
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtseinheit gliedert sich in mehrere Stunden, die unterschiedliche Aspekte des Balancierens thematisieren. Die erste Stunde konzentriert sich auf das Balancieren über Brücken, die zweite auf das Balancieren auf stabilen Untergründen. Die dritte Stunde, auf die sich dieser Unterrichtsentwurf bezieht, behandelt das Balancieren auf labilen Untergründen. Die vierte Stunde widmet sich dem Spiel "Sich gegenseitig aus dem Gleichgewicht bringen", in dem die Schülerinnen und Schüler ihre Balancefähigkeiten im Wettkampf einsetzen.
Schlüsselwörter
Balancieren, Gleichgewichtsfähigkeit, labile Unterstützungsfläche, koordinative Fähigkeiten, Bewegungserfahrung, Körperbewusstsein, Sportunterricht, Lernziele, Klassensituation, methodische Begründungen, Sachinformationen, didaktische Begründungen, Bewegungsqualität, Gleichgewichtshaltung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel der Unterrichtseinheit zum Balancieren?
Schüler sollen grundlegende koordinative Fähigkeiten entwickeln und lernen, ihren Körper auf stabilen und labilen Untergründen im Gleichgewicht zu halten.
Für welche Altersgruppe ist dieser Sportunterricht geeignet?
Die Planung ist speziell für eine 3. Grundschulklasse konzipiert.
Welche Geräte werden im Unterricht verwendet?
Zum Einsatz kommen unter anderem umgedrehte Langbänke sowie verschiedene Handgeräte zur Erschwerung der Balanceaufgaben.
Was lernen die Kinder über den Umgang mit Störungen?
Sie lernen, auf Störungen des Gleichgewichts mit Ausgleichsbewegungen zu reagieren und im fairen Wettkampf Mitschüler aus dem Gleichgewicht zu bringen.
Welche Rolle spielt die „labile Unterstützungsfläche“?
Das Balancieren auf beweglichem Untergrund schult die Anpassungsfähigkeit und die Tiefenwahrnehmung der Schüler besonders intensiv.
- Arbeit zitieren
- Benjamin Gill (Autor:in), 2005, Unterrichtsstunde: Balancieren auf labilem Untergrund (3. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/45689
