Tanztheaterproduktionen und historisches Lernen. Geschichtskulturelle Erkundungen

Tesis (Bachelor) , 2017 , 52 Páginas , Calificación: 1,0

Didáctica - Historia

Diese Ausarbeitung geht folgender Frage nach: In welcher Weise sind die Kriterien des normativen historischen Lernens, zur Kultivierung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins, in Tanztheaterproduktionen mit historischen Bezügen konkret wiederzufinden? Der Beitrag versucht mit dieser analytischen Annäherung Beispiele tanztheatraler Techniken für Bildungseinrichtungen systematisch zu sammeln, die auf jenes historische Lernen zielen.

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung
1.1 Ausgangslage und Rahmung
1.2 Erkenntnisinteresse
1.3 Stand der Forschung bzw. Desiderata
1.4 Erhebung und Auswertungsmethodik
1.5 Aufbau der Arbeit

2. Entwicklung der Definition zum normativen historischen Lernen
2.1 Grundlegende Begriffe: Geschichte, Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur
2.2 Historisches Lernen

3. Definition zu Tanztheaterproduktionen mit historischen Bezügen
3.1 Tanztheaterproduktionen im Allgemeinen
3.2 Tanztheaterproduktionen konkret bezogen auf historische Kontexte

4. Bedeutung und Nutzen des Tanztheaters für das historische Lernen: Mehrwert oder Fehlgriff?

5. Zuordnung tanztheatraler Verfahrensweisen zu den Kriterien des normativen historischen Lernens
5.1 Zugrunde gelegter Kriterienkatalog des historischen Lernens
5.2 Tabellarischer Überblick über die Zuordnung der Verfahrensweisen zu den Kriterien
5.3 Tanztheatrale Verfahrensweisen in Bezug auf den Konstruktionsprozess

6. Resümee und Ausblick

7. Literaturverzeichnis
7.1 Quellen
7.2 Literatur
7.3 Organisationen
7.4 Konzepte

• Universidad: University of Flensburg
• Calificación: 1,0
• Autor: Bachelor of Arts, Diplomierter Fachlehrer Nico Schloß (Autor)
• Año de publicación: 2017
• Páginas: 52
• No. de catálogo: V444480
• ISBN (Ebook): 9783668813458
• ISBN (Libro): 9783668813465
• Idioma: Alemán
• Etiqueta: Tanztheater, Theaterszene, Gethsemane, Gefährliche Liebschaften, Les Mémoires d‘un Seigneur, Weltbegegnung, Theater, Theaterspiel, Handlungsorientierung, Geschichte im Spiel, ästhetisch, elaboriertes Geschichtsbewusstsein, Geschichtsdidaktik, Konstruktionscharakter, Reenactment, Inszenierung, historisches Tanzwerk, Tanzgeschichte, Geschichtsschreibung, Vergangenheit, Tanzwissenschaft, Tanzdidaktik, Tanzpädagogik, Geschichtslernen, Körperlichkeit, Geschichte, Geschichtskultur, historische Bezüge, Geschichtsbewusstsein, Sinnkonstruktion, Narration, Geschichtsbild, Abbild, Temporalbewusstsein, Wirklichkeitsbewusstsein, Historizitätsbewusstsein, politische Bewusstsein, ökonomisch-soziale Bewusstsein, moralische Bewusstsein, Identitätsbewusstsein, Emotionalität, Ausdrucksform, Darstellungsform, ästhetische Dimension, politische Dimension, kognitive Dimension, Historisches Lernen, reflektiertes Geschichtsbewusstsein, Orientierungsbedürfnis, Herausforderung, Begriffsbildung, Proposition, Script, Handlungsschemata, Conceptual Change, Metakognition, Erzählstruktur, Bausch, Kresnik, Wuppertal, Joos, Linke, Bewegungstheater, Theaterwissenschaft