Un tiers des élèves dits intellectuellement précoces ou à haut potentiel se retrouve en échec scolaire. Face à cet amer constat, il va de soi qu'il nous appartient à nous, enseignants, de prendre en considération les difficultés que peuvent rencontrer ces élèves. Il est de notre rôle de les inclure, les accompagner dans les apprentissages, comme nous nous efforçons de le faire pour tous les autres élèves. Le mythe de l'élève surdoué premier de la classe est à défaire car bien éloigné de la réalité. Le "petit intello" à lunettes au premier rang est certes très scolaire mais est-il pour autant surdoué? A-t-il vraiment besoin d'aménagements pédagogiques?
Mais alors... Qu'est-ce qu'un élève à haut potentiel?
Y en a-t-il un (ou plusieurs) dans ma classe?
Comment l'accueillir?
Comment l'aider à réussir sans fragiliser l'équilibre de ma classe?
Quelques clés pour comprendre et agir.
Sommaire
I) INTRODUCTION p
II) CONNAITRE ET RECONNAITRE LES EIP
1. Qu’est-ce qu’un EIP
2. Quels sont les différents profils des EIP
3. A quoi peut-on reconnaitre un EIP
4. Comment diagnostiquer un EIP p
III) DIFFICULTES ET ECHEC SCOLAIRE
1. Difficultés de l’EIP, y remédier
2. Les causes de l’échec de l’EIP
IV) LA PRISE EN CHARGE DES EIP
1. Comment aménager la scolarité
2. Accueillir un EIP en classe
3. Autres lieux de scolarisation pour les EIP
V) MATERIEL ET METHODES UTILISEES
1. Observation des élèves
2. Un questionnaire destiné aux enseignants
3. Participation à un projet pour une meilleure prise en compte du handicap
VI) ANALYSE DES REPONSES AU QUESTIONNAIRE
1. Repérer les EIP
2. Diagnostic et origine du diagnostic
3. Dispositifs mis en place pour l’aménagement dans la scolarité de l’EIP
au sein de la scolarité et de la classe
4. Ce que pensent les enseignants à propos des EIP
VII) LES LIMITES DU QUESTIONNAIRE
1. Le nombre de questionnaires renseignés..p
2. La formulation des questions
VIII) CONCLUSION
IX) BIBLIOGRAPHIE
X) ANNEXES
1. Annexe 1 : Caractéristiques et problèmes possibles chez les EIP
2. Annexe 2 : Le questionnaire distribué aux enseignants
3. Annexe 3 : Tableau récapitulatif des réponses au questionnaire
- Citation du texte
- Claire Beguin (Auteur), 2015, Prendre en compte les Elèves à Haut Potentiel à l'Ecole, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/435198
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