Das vorliegende Portfolio ist in fünf Themenpunkte gegliedert, die jeweils anhand eines Essays umgesetzt werden. Die einzelnen Essays setzen sich mit geschichtsdidaktischen Begriffen in Bezug auf den Geschichtsunterricht auseinander. Das erste Kapitel handelt von der theoretischen Auseinandersetzung mit dem fachdidaktischen Kompetenzmodell von Michael Sauer. Vertiefend wird sich hier mit den sechs Aspekten des Geschichtsbewusstseins nach Sauer beschäftigt. Die Vorstellung einer Unterrichtsmethode oder eines Unterrichtsmediums liegt dem zweiten Essay zu Grunde. „Das Schulbuch als Medium des Gesichtsunterrichts“ soll hierzu genauer untersucht werden. Danach findet im dritten Kapitel die Vorstellung eines unterrichtspragmatischen Gegenstandes statt. Der ausgewählte Gegenstand ist die „Direkte Instruktion als Unterrichtsmethode“. Anschließend ist im vorletzten Themenabschnitt „Personalisierung“ als Schwerpunkt festgesetzt. Abschließend handelt das letzte Essay von dem „Kompetenzbegriff“. Die Essays sind für das bessere Verständnis in sich nochmals in Unterpunkte unterteilt, sodass am Anfang eine kleine Einleitung erfolgt und am Ende in der Zusammenfassung des jeweiligen Essays die wesentlichen Punkte festgehalten sind.
Inhaltsverzeichnis
1 Vorbemerkungen
2 Sechs Prinzipien des Geschichtsbewusstseins nach Michael Sauer
2.1 Begriffsentwicklung „Geschichtsbewusstsein“
2.2 Das Modell von Michael Sauer
2.3 Zusammenfassung
3 Das Schulbuch als Medium im Geschichtsunterricht
3.1 Die Aufgaben eines Schulbuchs
3.2 Der Aufbau von Schulbüchern
3.3 Einwirkung bei der Selektion und Entstehung von Schulbüchern
3.4 Kriterien für die Analyse von Schulbüchern
3.5 Zusammenfassung
4. Die direkte Instruktion
4.1. Wie funktioniert die direkte Instruktion?
4.2 Ziele und Verknüpfung zu John Hatties Studie
4.3 Die direkte Instruktion in sieben Schritten
4.4 Frontalunterricht vs. Direkte Instruktion
4.5 Zusammenfassung
5 Personifizierung und Personalisierung
5.1 Personen als Identifikations- und Vorbildfunktion
5.2 Personifizierung und Personalisierung nach Bergmann
5.3 Personalisierung in der geschichtlichen Umgestaltung
5.4 Die Prinzipien Personalisierung und Personifizierung im gegenwärtigen Geschichtsunterricht
5.5 Zusammenfassung
6 Der Kompetenzbegriff
6.1 Allgemein
6.2 Kompetenz als Begriff in der Geschichtsdidaktik
6.3 Zusammenfassung
7 Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Anónimo,, 2010, Geschichte in der Schule. Eine Essaysammlung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/432740
-
-
-
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X.