Der Kern der Arbeit beschäftigt sich mit verschiedenen didaktischen Ansätzen und Theorien, die im Berufsorierungs-Unterricht, aber auch bei anderen Unterrichtsgegenständen Einsatz finden können.
Diese theoretische Arbeit klärt zunächst die Begriffe „Didaktik“, „Berufsorientierungs-Unterricht“ und „Didaktik im Berufsorientierungs-Unterricht“. Es werden die didaktischen Ansätze des Handlungsorientierten Unterrichts und des Selbstgesteuerten Lernens mit ihrer pädagogischen Bedeutsamkeit für den Berufsorientierungs-Unterricht beleuchtet. Die Bildungstheoretische Didaktik, die Lerntheoretische Didaktik und die Kritisch-konstruktivistische Didaktik werden definiert und zum Vergleich herangezogen.
Es ergab sich, dass je nach Kapitel des Berufsorientierungs-Lernplanes eine oder mehrere der abgehandelten Theorien im Unterricht eingesetzt werden können. Da meist ein großer Lerneffekt beim selbstgesteuerten Handeln erzielt wird, ist es sinnvoll, konstruktivistische Didaktik im Berufsorientierungs-Unterricht anzuwenden.
Inhaltsverzeichnis
1 Begriffsklärungen
1.1 Zum Begriff „Didaktik“
1.1.2 Didaktische W-Fragen
1.2 Zum Begriff „BO-Unterricht“
1.2.1 Ziele des „BO-Unterrichts“
1.3 Didaktik im BO-Unterricht
1.3.1 Persönliche didaktische Kompetenz
2 Didaktische Ansätze für den BO-Unterricht
2.1 Handlungsorientierter Unterricht
2.1.1 Päd. Bedeutsamkeit Handlungsorientierten Unterricht im Fach BO
2.2. Selbstgesteuertes Lernen
2.2.1 Päd. Bedeutsamkeit Selbstgesteuerten Lernens im Fach BO
3 Theorien im Vergleich
3.1 Bildungstheoretische Didaktik
3.1.1 Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung
3.2 Lerntheoretische Didaktik am Beispiel des Berliner Modells
3.2.1 Strukturanalyse von Unterricht (Berliner Modell)
3.2.2 Faktorenanalyse von Unterricht (Berliner Modell)
3.2.3 Weiterentwicklung: vom Berliner Modell zum Hamburger Modell
3.3 Kritisch-Konstruktivistische Didaktik
3.3.1 Von den Schlüsselproblemen zum Problemunterricht
4 Resümee
5 Literaturverzeichnis
6 Abbildungsverzeichnis
7 Tabellenverzeichnis
8 Abkürzungsverzeichnis
- Citation du texte
- Anonyme,, 2017, Unterschiede und Gemeinsamkeiten didaktischer Theorien des Berufsorientierungs-Unterrichts, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/430908
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