Mit jedem Tag, den die Kinder in der Schule verbringen, werden ihre Leistungen einem Bewertungsmaßstab ausgesetzt, der sich in den Schulnoten manifestiert. Seit einiger Zeit wird in verschiedenen Instanzen darüber diskutiert, ob diese Art der Bewertung für die Entwicklung der Schüler gerecht und dienlich ist oder nicht, oder ob es andersartige Alternativen gibt, die man heranziehen könnte, um eine Leistungsübersicht zu gewinnen. Bisher konnte man sich in diesem Punkt nur teilweise einig werden, was sich daran zeigt, dass in manchen Grundschulen ausführliche Bewertungsberichte geschrieben werden, um das Problem der Notengebung zu umgehen, während woanders selbst die kleinen ABC-Schützen von Anfang an lernen, mit der wichtigen Zensur unter ihren Arbeiten zu leben.
Die vorliegende Untersuchung setzt sich mit Problemen in diesem Bereich auseinander, die speziell Schülern mit Migrantenhintergrund begegnen. Dabei stehen Situations- und Kompetenzkonflikte auf Seiten der Lehrer und Schüler im Mittelpunkt, welche zu Kommunikationsschwierigkeiten führen und jeweils von beiden Parteien als belastend empfunden werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Allgemeine Bemerkungen zum Thema Schulnoten
- 1.1. Probleme der Leistungsbeurteilung und der Leistungsdiagnose
- 1.2. Besondere Problemmerkmale der Beurteilung von ausländischen Schülern
- 2. Wenn der Deutschunterricht zum Fremdsprachenunterricht wird
- 2.1. Das Ziel des Lehrers im Deutschunterricht
- 2.2. Das Ziel des Deutschunterrichts für ausländische Kinder
- 3. Eine Lehrerin ausländischer Schüler berichtet von ihren Problemen
- 4. Schlußfolgerung
- 5. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Referatsausarbeitung befasst sich mit der Problematik der Bewertung von ausländischen Schülern im Deutschunterricht. Sie analysiert die Herausforderungen und Besonderheiten der Leistungsbeurteilung in diesem Kontext und beleuchtet die Schwierigkeiten, die sich für Lehrer und Schüler gleichermaßen ergeben.
- Objektivität der Leistungsbeurteilung
- Soziale Herkunft und schulische Leistungen
- Sprachliche und kulturelle Unterschiede
- Integration und Identität
- Didaktische und methodische Herausforderungen
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Teil der Arbeit widmet sich der allgemeinen Problematik der Leistungsbeurteilung und der Leistungsdiagnose. Es wird die Frage aufgeworfen, ob Schulnoten ein geeignetes Instrument zur Bewertung der Schülerentwicklung sind und welche systematischen Einstellungsfehler bei Lehrern auftreten können. Im zweiten Teil wird das spezifische Problem der Bewertung von ausländischen Schülern im Deutschunterricht beleuchtet. Die Autoren argumentieren, dass der Deutschunterricht für ausländische Kinder zu einem Fremdsprachenunterricht wird, der zusätzliche Herausforderungen für Lehrer und Schüler mit sich bringt. Es wird die Bedeutung der Sprachlern- und Integrationsprozesse sowie die Notwendigkeit einer spezifischen didaktischen Ausbildung für Lehrer hervorgehoben. Der dritte Teil der Arbeit präsentiert den Praxisbericht einer Lehrerin, die von ihren Erfahrungen im Unterricht mit ausländischen Schülern berichtet. Sie schildert die Schwierigkeiten, die sich aus den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen, Sprachkenntnissen und kulturellen Hintergründen der Schüler ergeben. Es wird auch auf die Bedeutung der Integration und die Herausforderungen der Interkulturellen Arbeit in der Schule eingegangen. Die Arbeit schließt mit einer Schlussfolgerung, die die Komplexität der Problematik und die Notwendigkeit einer umfassenden Betrachtung der verschiedenen Faktoren betont, die die Bewertung von ausländischen Schülern im Deutschunterricht beeinflussen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Bewertung von ausländischen Schülern, den Deutschunterricht, die Leistungsbeurteilung, die Leistungsdiagnose, die Integration, die Sprachlernprozesse, die kulturellen Unterschiede, die didaktischen und methodischen Herausforderungen sowie die Erfahrungen von Lehrern im Unterricht mit ausländischen Schülern.
- Arbeit zitieren
- Didem Oktay (Autor:in), 2001, Die Problematik der Bewertung von ausländischen Schülern im Deutschunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/4306
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