Das Thema der Unterrichtsreihe, der dieser Entwurf einer Unterrichtsstunde angehört, lautet: „Entdeckungsfahrten – Fluch oder Segen?“, und beschäftigt sich mit der Ankunft der Spanier in Südamerika und deren erstem Kontakt mit den Eingeborenen. Die Leitfrage dieses Unterrichtsentwurfs ist: „Kamen die Spanier als Entdecker oder als Eroberer?“ Dabei soll die Entwicklung der Beziehung zwischen den beiden Interessengruppen die Meinung zur Beantwortung der Leitfrage für die Schüler und Schülerinnen nachvollziehbar machen und von einer Position zur nächsten führen.
Dem Unterrichtsentwurf voraus gehen die Unterrichtsstunden mit den Themen „Warum fuhren sie?“, „Vorbereitungen und Voraussetzungen“ und „Bedingungen auf See“. Die Unterrichtsreihe ist so aufgebaut, dass alle Einzelheiten der spanischen Entdeckungsfahrt, die zur Entdeckung Südamerikas führten, ebenso wie die Auswirkung auf die südamerikanischen Kulturen unter verschiedenen Gesichtspunkten beleuchtet und erläutert werden. Die Vorkenntnisse zu diesem Unterrichtsentwurf sollten also ausreichend sein, um für die Einleitung des Unterrichtsentwurfes viel kreative Vorschläge zu haben und Ideen zu entwickeln, wie der erste Kontakt abgelaufen sein könnte. Die Arbeitsmittel für diesen Entwurf sind ein Smartboard oder OH-Projektor. Weiterhin in ausreichender Stückzahl vorhandene Arbeitsblätter, welche im Gliederungspunkt Nummer 8 “Arbeitsblätter zum Unterrichtsentwurf” aufgeführt sind.
Der Schwerpunkt der Stunde ist das Kennenlernen der Motive der Spanier, mit welchen sie auf die Entdeckungsfahrten gingen, und das Nachvollziehen des Wandels zu den Zielen, welche sich nach dem ersten Kontakt mit den Eingeborenen ergaben.
Inhaltsverzeichnis
- Thema der Unterrichtssequenz und der Unterrichtsstunde
- Unterrichtsbedingungen
- Unterrichtsbezogene Sachanalyse
- Didaktische Konstruktion
- Kompetenzbezüge
- Begründung der Lehr- und Lernstruktur - didaktische Entscheidung und methodische Umsetzung
- Tabellarisch geplanter Unterrichtsverlauf
- Arbeitsblätter zum Unterrichtsentwurf
- Quellen- und Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Unterrichtsdesign zielt darauf ab, die Schüler*innen mit den Motiven der spanischen Entdeckungsfahrten vertraut zu machen und den Wandel dieser Motive nach dem ersten Kontakt mit den indigenen Völkern Südamerikas nachzuvollziehen. Die Schüler*innen sollen kritisch die Frage nach "Entdecker" oder "Eroberer" untersuchen und ihre eigenen Schlussfolgerungen auf der Basis von historischen Quellen ziehen.
- Motive der spanischen Konquistadoren
- Der erste Kontakt zwischen Spaniern und indigenen Völkern
- Wandel der Ziele der Spanier nach dem ersten Kontakt
- Die Rolle des Christentums und des Goldes
- Vergleichende Betrachtung unterschiedlicher historischer Interpretationen
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Unterrichtssequenz und der Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel beschreibt das übergeordnete Thema der Unterrichtsreihe "Entdeckungsfahrten – Fluch oder Segen?" und fokussiert auf die Ankunft der Spanier in Südamerika und ihren ersten Kontakt mit den Eingeborenen. Die Leitfrage der Stunde, "Kamen die Spanier als Entdecker oder als Eroberer?", soll die Schüler*innen dazu anregen, die Entwicklung der Beziehung zwischen den beiden Gruppen zu analysieren und ihre Positionierung zu der Frage zu reflektieren.
2. Unterrichtsbedingungen: Dieses Kapitel beschreibt den Kontext des Unterrichtsentwurfs. Es erläutert die vorausgehenden Unterrichtsstunden zu den Themen "Warum fuhren sie?", "Vorbereitungen und Voraussetzungen" und "Bedingungen auf See", welche den Schüler*innen bereits ein solides Vorwissen vermitteln. Die benötigten Materialien, wie Smartboard, Arbeitsblätter und Tafel, werden ebenfalls spezifiziert. Die Schüler*innen sollen durch ihre bereits erworbenen Kenntnisse kreativ den ersten Kontakt der Spanier mit der indigenen Bevölkerung rekonstruieren.
3. Unterrichtsbezogene Sachanalyse: Der Schwerpunkt liegt auf den Motiven der Spanier für ihre Entdeckungsfahrten und dem Wandel dieser Motive nach dem ersten Kontakt mit den Eingeborenen. Das Kapitel diskutiert verschiedene historische Interpretationen, die von religiösen Motiven (Missionierung) bis hin zu wirtschaftlichen Interessen (Goldgier) reichen. Es werden unterschiedliche Perspektiven von Historikern vorgestellt, die den Stellenwert von Religion und ökonomischen Faktoren unterschiedlich gewichten. Das Kapitel zeigt die Komplexität der Motive und die Schwierigkeit, eine eindeutige Erklärung zu finden.
4. Didaktische Konstruktion: Dieses Kapitel beschreibt die didaktische Herangehensweise des Unterrichtsentwurfs, welcher auf dem problemorientierten Geschichtsunterricht basiert. Die Schüler*innen erarbeiten sich die Antworten auf die Leitfrage selbstständig, indem sie Quellen analysieren und ihre eigenen Hypothesen bilden. Das Kapitel betont den Kompetenzerwerb und das Interesse an dem Thema durch eigenständige Lösungsfindung und die Einbringung von eigenen Erfahrungen und Vorwissen. Die Methode des exemplarischen Lernens wird ebenfalls erwähnt.
Schlüsselwörter
Entdeckungsfahrten, Spanier, Südamerika, indigene Bevölkerung, Eroberung, Kolonialisierung, Motive, Religion, Gold, Missionierung, problemorientierter Geschichtsunterricht, historische Interpretationen, Kompetenzerwerb.
Häufig gestellte Fragen zum Unterrichtsentwurf "Entdeckungsfahrten – Fluch oder Segen?"
Was ist der Inhalt des Unterrichtsentwurfs?
Der Unterrichtsentwurf befasst sich mit der Ankunft der Spanier in Südamerika und ihrem ersten Kontakt mit den indigenen Völkern. Er analysiert die Motive der spanischen Konquistadoren, den Wandel dieser Motive nach dem ersten Kontakt und die Frage, ob die Spanier als Entdecker oder Eroberer zu betrachten sind. Der Entwurf beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Kapitelzusammenfassungen und Schlüsselwörter.
Welche Themen werden im Unterricht behandelt?
Die zentralen Themen sind die Motive der spanischen Konquistadoren (z.B. Religion, Gold), der erste Kontakt zwischen Spaniern und indigenen Völkern, der Wandel der spanischen Ziele nach diesem Kontakt, die Rolle des Christentums und des Goldes sowie eine vergleichende Betrachtung unterschiedlicher historischer Interpretationen. Die Schüler sollen kritisch die Frage nach "Entdecker" oder "Eroberer" untersuchen.
Wie ist der Unterrichtsentwurf strukturiert?
Der Entwurf ist in mehrere Kapitel gegliedert: Thema der Unterrichtssequenz und der Unterrichtsstunde, Unterrichtsbedingungen, unterrichtsbezogene Sachanalyse, didaktische Konstruktion, Kompetenzbezüge, Begründung der Lehr- und Lernstruktur, tabellarisch geplanter Unterrichtsverlauf, Arbeitsblätter und Quellenverzeichnis. Jedes Kapitel bietet detaillierte Informationen zu seinem jeweiligen Aspekt.
Welche Methode wird im Unterricht verwendet?
Der Unterricht basiert auf dem problemorientierten Geschichtsunterricht. Die Schüler arbeiten selbstständig mit Quellen, bilden Hypothesen und erarbeiten sich die Antworten auf die Leitfrage "Kamen die Spanier als Entdecker oder als Eroberer?". Die Methode des exemplarischen Lernens wird ebenfalls angewendet.
Welche Kompetenzen sollen die Schüler erwerben?
Die Schüler sollen die Motive der spanischen Entdeckungsfahrten verstehen, den Wandel dieser Motive nach dem ersten Kontakt mit den indigenen Völkern nachvollziehen, kritisch mit historischen Quellen umgehen, ihre eigenen Schlussfolgerungen ziehen und unterschiedliche historische Interpretationen vergleichen.
Welche Materialien werden benötigt?
Benötigt werden ein Smartboard, Arbeitsblätter und eine Tafel. Die Schüler bringen ihr bereits erworbenes Wissen aus vorherigen Stunden zu den Themen "Warum fuhren sie?", "Vorbereitungen und Voraussetzungen" und "Bedingungen auf See" mit ein.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Unterrichtsentwurf?
Schlüsselwörter sind: Entdeckungsfahrten, Spanier, Südamerika, indigene Bevölkerung, Eroberung, Kolonialisierung, Motive, Religion, Gold, Missionierung, problemorientierter Geschichtsunterricht, historische Interpretationen, Kompetenzerwerb.
Welche Kapitelzusammenfassungen werden im Entwurf gegeben?
Der Entwurf bietet Zusammenfassungen zu jedem Kapitel, beginnend mit der Beschreibung des übergeordneten Themas und der Leitfrage der Stunde. Weitere Zusammenfassungen beschreiben die Unterrichtsbedingungen, die sachliche Analyse der Motive der Spanier und die didaktische Herangehensweise.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2018, Unterrichtsentwurf zum Thema "Entdeckungsfahrten. Ankommen und erster Kontakt", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/427547
