Die vorliegende empirische Studie bildet ein Experiment im Bereich der Vokabellernstrategien im Lateinunterricht und verfolgt das Ziel, einige Einblicke in die Effektivität von Wörternetzen am Beispiel zweier Übungstypen zu gewinnen. Mit dem ersten Übungstyp wird erprobt, inwieweit die Auseinandersetzung mit nach Sachfeldern geordneten Vokabeln sowie der mündliche Austausch von Bedeutungen in Gruppenarbeit einen sichtbaren Effekt auf das Vokabellernen haben. Der zweite Übungstyp zielt auf die Überprüfung ab, wie nützlich Englischkenntnisse als günstige Vorbedingung (Transferbasis) für die Erkennung und Verknüpfung von ausgewählten lateinischen Lehnwörtern im Englischen sein können.
INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG
1.1 ERKENNTNISINTERESSE
1.2 ÜBERLEGUNGEN ZUM LERNEN VON LATEINVOKABELN
2. THEORETISCHER HINTERGRUND
2.1 LERNERSTRATEGIEN UND DAS MENTALE LEXIKON
2.2 WÖRTERNETZE I: SACHNETZE
2.3 WÖRTERNETZE II: LATEINISCHE LEHNWÖRTER IM ENGLISCHEN
2.4 MÖGLICHE SCHWIERIGKEITSPUNKTE
3. UNTERSUCHUNGSFRAGE
4. STICHPROBENBESCHREIBUNG
5. METHODISCHE HERANGEHENSWEISE
5.1 MESSINSTRUMENTE
5.2 WORTSCHATZ
6. ERGEBNISSE
6.1 VOKABELTESTS
6.2 UMFRAGE
7. FAZIT
LITERATURVERZEICHNIS
ANLAGEN
- Arbeit zitieren
- Dipl. Archäologe / B. Ed. Englisch-Latein Michail Barkas (Autor:in), 2018, Wörternetze als Vokabellernstrategie im Fach Latein, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/427541
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