Bei der Zielgruppe handelt es sich um einen heterogenen Integrationskurs mit 16 Teilnehmern, die aus verschiedenen Ländern kommen. In der Gruppe gibt es 6 Frauen und 10 Männer im Alter zwischen 20 und 50 Jahren. Die arabisch sprechenden Muttersprachler sowie die indogermanischen Muttersprachler, sprich kurdisch und persisch, sind zahlenmäßig in der Überzahl. Dennoch gibt es 2 TN aus Polen, die in ihrer Muttersprache polnisch sprechen, sie sprechen ebenfalls englisch. Die Sprachkenntnisse der TN sind bei Niveau A1-A2. Die meisten Teilnehmer/-innen sind sehr lerngewohnt, da sie in ihrer Heimat entweder ein Abitur oder einen Universitätsabschluss absolviert haben. Die TN, die verheiratet sind und Kinder haben, haben Lernschwierigkeiten, da sie kaum Zeit haben, um sich auf den Zweitspracherwerb oder die Hausaufgaben zu konzentrieren.
Lernziele: Die TN können nach dem Weg fragen und den Weg beschreiben, Verkehrsmittel benennen, Ortsangaben machen, Orte und Richtungen angeben, Durchsagen verstehen, am Schalter um Auskunft bitten, Fahrplänen Informationen entnehmen.
Wortschatz: Einrichtungen und Orte in der Stadt, Verkehrsmittel.
Grammatik:
- Präposition mit: „Wir fahren mit dem Auto.“;
- lokale Präpositionen: an, auf, bei, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen;
- lokale Präpositionen: zu, nach, in
Inhaltsverzeichnis:
1 Unterrichtsfeinplanung
1.1 Zielgruppe
1.2 Unterrichtsmaterial
1.3 Globales Lernziel
1.4 Lerninhalte
1.5 Lehrskizze für 4 UE
2 Reflexion eigener Lernerfahrung, Lernfortschritte und beruflicher Zielsetzung ..
2.1 Bedeutung der Lernziele und Lerninhalte der Zusatzqualifizierung
2.2 Persönliche Erfahrungen mit der Umsetzung der Lernerträge aus der Zusatzqualifizierung im eigenen Unterricht
2.3 Die während der Zusatzqualifizierung erworbene und erweiterte Kenntnisse/ Erkenntnisse, Anregungen und Ideen
2.4 Einschätzung des eigenen Lernfortschritts
2.5 Woran wollen Sie weiterarbeiten: Ziele und Maßnahmen für die weitere
berufliche Tätigkeit; Weiterentwicklung der Erkenntnisse aus dem Seminar;
Zukunft als DaF- Lehrkraft in der beruflichen Praxis
3 Beobachtungsbögen
3.1 Beobachtungsbogen A: Grammatikunterricht
3.2 Beobachtungsbogen B: Übungen und Aufgaben
3.3 Beobachtungsbogen C: Testen und Prüfen
3.4 Beobachtungsbogen D: Fehler und Fehlerkorrektur
3.5 Beobachtungsbogen E: Gruppenbildungsprozesse und interkulturelles Lernen
3.6 Beobachtungsbogen F: Sprachenübergreifende Konzepte
3.7 Beobachtungsbogen H: Unterricht in lernungewohnten Klassen
4 Literaturverzeichnis
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