Die ersten Lebensjahre unserer Kinder sind schon seit langer Zeit großen Veränderungen ausgesetzt. Neben den unterschiedlichsten Formen von Familienkonstellationen und einer bereits vorschulisch institutionalisierten Erziehung befindet sich besonders die Bewegungserziehung im Wandel. In dieser veränderten Kindheit stehen sich zwei Extreme gegenüber: auf der einen Seite verbringen Kinder ihre Freizeit vor oder mit digitalen Medien wie dem Computer, dem Fernseher, Handy oder Spielkonsolen; auf der anderen Seite wird Sport überwiegend in institutionalisierten Räumen betrieben. Diese Versportung beschreibt die Flucht in Sportvereine, in denen angeleitetes Sportmachen betrieben wird. Gerade die in Deutschland großen Sportarten wie Fußball oder Handball ziehen Kinder und besonders Jungen an. Für eine kreative und rhythmische Bewegungserziehung bleibt hier kaum Platz, Zeit oder Motivation. Sollte nicht aber gerade Kindern der Raum gegeben werden, sich kreativ mit ihrer Umwelt auseinanderzusetzen? Wie reagieren Kinder auf die Aufgabe sich rhythmisch zu bewegen? Sind sie in der Lage rhythmische Bewegungsabläufe zu reproduzieren, sie zu verändern oder gar auf einer kreativen Basis neue Bewegungen / Bewegungskombinationen zu erschaffen?
Die veränderten Lebensverhältnisse von Kindern bilden den Ansatzpunkt für den Sportunterricht. Gerade in der Grundschule kann Kreativität noch im frühen Kindesalter gefördert werden und ein Bewusstsein für kreative Bewegungsgestaltung geschaffen werden. In dieser Arbeit wird es um das rhythmische Bewegungsverhalten von Grundschülern einer vierten Klasse gehen. Wie äußert sich ihr Bewegungsverhalten und ihre Bewegungsqualität als Reaktion auf unterschiedliche Musikstile, auf spielerische Aufgaben oder auch auf unterschiedliche Materialien? Spielt die Aufgabenstellung der Lehrkraft eine Rolle bei der Umsetzung der Bewegungen durch die Schülerinnen und Schüler? In welche Kategorien lässt sich das Bewegungsverhalten einordnen?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Rhythmisch-musikalische Bewegungserziehung
- Aspekte der Verbindung von Bewegung und Musik
- Rhythmische Bewegungsqualität und rhythmisches Bewegungsverhalten
- Praktische Umsetzung
- Körpersprachliches Bewegungsverhalten
- Aktionsforschung
- Motive
- Ausgangspunkt für die Forschung
- Videoaufzeichnung
- Beobachtung
- Falldarstellung
- Beschreibung des Unterrichtsvorhabens
- Fragestellung
- Eigene Vorgehensweise
- Beobachtungsbogen
- Qualitative Analyse der Unterrichtsstunden
- Stunde 1: Aufwärmspiel – Stopptanz
- Beschreibung Szene 1
- Analyse Szene 1
- Beschreibung Szene 2
- Analyse Szene 2
- Beschreibung Szene 3
- Analyse Szene 3
- Ergebniszusammenstellung Stopp-Tanz
- Stunde 1: Rhythmisches Ballprellen
- Beschreibung Szene 1
- Analyse Szene 1
- Beschreibung Szene 2
- Analyse Szene 2
- Ergebniszusammenstellung Rhythmisches Ballprellen
- Stunde 2: Aufwärmspiel und Gruppenarbeit
- Beschreibung Szene 1
- Analyse Szene 1
- Beschreibung Szene 2
- Analyse Szene 2
- Beschreibung Szene 3
- Analyse Szene 3
- Ergebniszusammenstellung Gruppenarbeit und Präsentationsphase
- Stunde 3: Klassentanz und Präsentationsphase
- Beschreibung Szene 1
- Analyse Szene 1
- Beschreibung Szene 2
- Analyse Szene 2
- Ergebniszusammenstellung Klassentanz und Präsentationsphase
- Kategorienbildung
- Kategorie 1: Reproduktives Bewegen
- Kategorie 2: Intuitiv-autonomes Bewegen
- Kategorie 3: Emotional-deskriptives Bewegen
- Kategorie 4: Bewegungsgeschichte
- Kategorie 5: Vermeidung
- Kategorie 6: Kreativ-reproduktives Bewegen
- Kategorie 7: Darbietendes Bewegen
- Evaluation der praktischen Umsetzung
- Fazit
- Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Masterarbeit untersucht das rhythmische Bewegungsverhalten von Grundschulkindern der vierten Klasse im Sportunterricht. Ziel ist es, die Bewegungsqualität und -variationen der Kinder in Reaktion auf verschiedene Musikstücke, spielerische Aufgaben und Materialien zu analysieren und in Kategorien einzuordnen. Die Arbeit beleuchtet den Einfluss der Aufgabenstellung der Lehrkraft auf die Umsetzung der Bewegungen.
- Analyse des rhythmischen Bewegungsverhaltens von Grundschulkindern
- Einfluss von Musik, Aufgaben und Materialien auf die Bewegung
- Kategorisierung unterschiedlicher Bewegungsformen
- Bedeutung der Lehrkraft-Instruktionen für die Bewegungsumsetzung
- Verbindung von Theorie und empirischen Beobachtungen
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung beschreibt den Wandel in der Bewegungserziehung von Kindern, den zunehmenden Einfluss digitaler Medien und institutionalisierten Sports und die daraus resultierende Notwendigkeit, kreative Bewegungsmöglichkeiten im Grundschulalter zu fördern. Die Arbeit fokussiert auf das rhythmische Bewegungsverhalten von Viertklässlern und untersucht die Reaktionen auf verschiedene Stimuli und die Rolle der Lehrkraft. Die methodische Vorgehensweise, basierend auf Aktionsforschung, wird skizziert.
Rhythmisch-musikalische Bewegungserziehung: Dieses Kapitel legt das theoretische Fundament der Arbeit. Es beleuchtet die Bedeutung der Verbindung von Bewegung und Musik in der Bewegungserziehung, definiert rhythmische Bewegungsqualität und -verhalten und beschreibt mögliche praktische Umsetzungen im Unterricht. Der Aspekt des körpersprachlichen Bewegungsverhaltens wird ebenfalls diskutiert, um das Verständnis für die beobachteten Verhaltensweisen zu erweitern.
Aktionsforschung: Dieses Kapitel beschreibt die methodische Vorgehensweise der Studie, die auf Aktionsforschung basiert. Es werden die Motive, der Ausgangspunkt der Forschung, die Videoaufzeichnung und die Beobachtungsmethodik detailliert erläutert. Der Fokus liegt auf der Beschreibung der Forschungsmethode und ihrer Anwendung im Kontext der Untersuchung des rhythmischen Bewegungsverhaltens.
Falldarstellung: Dieses Kapitel präsentiert das Unterrichtsvorhaben, die Forschungsfragen und die methodische Vorgehensweise der Autorin. Es beschreibt den Kontext der Untersuchung und liefert detaillierte Informationen über die Durchführung der Beobachtung und die verwendeten Beobachtungsinstrumente.
Qualitative Analyse der Unterrichtsstunden: Dieser Abschnitt beinhaltet eine detaillierte Analyse der ausgewählten Unterrichtsstunden. Die Beschreibung und Analyse verschiedener Szenen aus den Stunden werden vorgestellt, kategorisiert und zusammengefasst, um einen umfassenden Einblick in das rhythmische Bewegungsverhalten der Schüler zu geben. Die Analyse bezieht sich auf verschiedene Aktivitäten wie Aufwärmspiele, rhythmisches Ballprellen, Gruppenarbeit und den Klassentanz.
Kategorienbildung: Basierend auf der qualitativen Analyse werden in diesem Kapitel Kategorien gebildet, um das beobachtete Bewegungsverhalten zu strukturieren und zu klassifizieren. Die beschriebenen Kategorien erlauben eine systematische Einordnung der verschiedenen Bewegungsformen und -qualitäten. Diese Kategorien helfen bei der Interpretation der Ergebnisse und der Identifizierung von Mustern im Bewegungsverhalten.
Schlüsselwörter
Rhythmisches Bewegungsverhalten, Bewegungserziehung, Musik, Grundschule, Aktionsforschung, Qualitative Analyse, Bewegungsqualität, Körpersprache, Kreativität, Videoanalyse, Kategorisierung.
Häufig gestellte Fragen (FAQs): Analyse rhythmischen Bewegungsverhaltens von Grundschulkindern
Was ist der Gegenstand dieser Masterarbeit?
Die Masterarbeit analysiert das rhythmische Bewegungsverhalten von Grundschulkindern der vierten Klasse im Sportunterricht. Im Fokus steht die Untersuchung der Bewegungsqualität und -variationen der Kinder in Abhängigkeit von Musik, spielerischen Aufgaben und Materialien sowie der Einfluss der Lehrkraftanweisungen.
Welche Methoden wurden angewendet?
Die Arbeit verwendet eine qualitative Forschungsmethode, basierend auf Aktionsforschung. Es wurden Videoaufzeichnungen von Unterrichtsstunden gemacht, die anschließend detailliert beobachtet und analysiert wurden. Die Ergebnisse wurden in Kategorien eingeordnet, um das Bewegungsverhalten zu strukturieren und zu klassifizieren.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt die rhythmisch-musikalische Bewegungserziehung, die Bedeutung der Verbindung von Bewegung und Musik, die Analyse von Bewegungsqualität und -verhalten, die Rolle der Lehrkraft und deren Anweisungen, sowie die Kategorisierung verschiedener Bewegungsformen. Es werden konkrete Beispiele aus dem Unterricht (Aufwärmspiele, Ballprellen, Gruppenarbeit, Klassentanz) analysiert.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich in Kapitel zu Einleitung, rhythmisch-musikalischer Bewegungserziehung, Aktionsforschung, Falldarstellung, qualitativer Analyse der Unterrichtsstunden, Kategorienbildung, Evaluation der praktischen Umsetzung, Fazit und Ausblick. Ein Inhaltsverzeichnis gibt einen detaillierten Überblick über die einzelnen Abschnitte.
Welche Kategorien wurden zur Beschreibung des Bewegungsverhaltens verwendet?
Es wurden sieben Kategorien entwickelt, um das beobachtete Bewegungsverhalten zu klassifizieren: Reproduktives Bewegen, Intuitiv-autonomes Bewegen, Emotional-deskriptives Bewegen, Bewegungsgeschichte, Vermeidung, Kreativ-reproduktives Bewegen und Darbietendes Bewegen. Diese Kategorien ermöglichen eine systematische Einordnung der verschiedenen Bewegungsformen und -qualitäten.
Welche Ergebnisse wurden erzielt?
Die detaillierten Ergebnisse der qualitativen Analyse der Unterrichtsstunden sind im Kapitel "Qualitative Analyse der Unterrichtsstunden" aufgeführt. Diese Analyse beschreibt und analysiert verschiedene Szenen aus den Stunden, kategorisiert das Bewegungsverhalten und fasst die Ergebnisse zusammen. Die gewonnenen Erkenntnisse werden zur Entwicklung und Begründung der Kategorien verwendet.
Welche Schlussfolgerungen zieht die Arbeit?
Das Fazit fasst die wichtigsten Ergebnisse zusammen und bewertet die praktische Umsetzung der untersuchten Konzepte. Der Ausblick gibt Hinweise auf mögliche zukünftige Forschungsansätze und Weiterentwicklungen im Bereich der rhythmisch-musikalischen Bewegungserziehung.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit am besten?
Schlüsselwörter sind: Rhythmisches Bewegungsverhalten, Bewegungserziehung, Musik, Grundschule, Aktionsforschung, Qualitative Analyse, Bewegungsqualität, Körpersprache, Kreativität, Videoanalyse, Kategorisierung.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für Lehramtsstudierende, Lehrer*innen der Grundschule, Sportwissenschaftler*innen und alle, die sich mit Bewegungserziehung, insbesondere der Verbindung von Bewegung und Musik, beschäftigen.
Wo finde ich die detaillierte Analyse der Unterrichtsstunden?
Die detaillierte Analyse der Unterrichtsstunden findet sich im Kapitel "Qualitative Analyse der Unterrichtsstunden". Dieses Kapitel beinhaltet eine genaue Beschreibung und Analyse verschiedener Szenen aus den vier Unterrichtsstunden, aufgeteilt in einzelne Abschnitte (Beschreibung und Analyse der Szenen) und eine Ergebniszusammenstellung für jede Aktivität.
- Quote paper
- Matti Prüßner (Author), 2017, Rhythmisches Sich-Bewegen zur Musik im Sportunterricht der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/413305
