Grundlage für den vorliegenden Unterricht sind die Rahmenrichtlinien für das Fachgymnasium Wirtschaft des Niedersächsischen Kultusministeriums von Mai 2001. Das Thema der Unterrichtseinheit ist dem Lerngebiet 3 „Tabellenkalkulation“ zugeordnet. Für dieses Lerngebiet sind 30 Unterrichtsstunden vorgesehen. Nach den Rahmenrichtlinien zum Lerngebiet 3 sollen die Schülerinnen und Schüler den „Aufbau und Handhabung der Arbeitsumgebung“, das „Erstellen von Tabellen mit Texten, Werten und Formeln“, die „Grafische Aufbereitung der Daten“ und das „Exemplarisches Anwenden von Funktionen“ beherrschen. Außerdem sollen sie „ökonomische Fragestellungen z.B. Lagerkosten“ bearbeiten.
Nach dem schulinternen Arbeitsplan von Juni 2004 sollen die Lernenden das „Erstellen einer Tabelle“ (z.B. mit absoluter und relativer Adressierung), das „Bearbeiten einer Tabelle“ sowie das „Erstellen von Diagrammen“ (z.B. durch Übernahme von Tabellenwerten in ein Diagramm) begreifen. Insbesondere sollen die Schülerinnen und Schüler „ausgewählte Funktionen nutzen, um betriebliche Abläufe zu vereinfachen“.
Die eben genannten Vorgaben setze ich mit meiner Unterrichtssequenz zur optimalen Bestellmenge um.
Inhaltsverzeichnis
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes
1.1 Klassensituation
1.2 Analyse der Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler
1.3 Lehrer-Schüler-Situation
1.4 Analyse der Kompetenzen der Lehrkraft
1.5 Institutionelle Rahmenbedingungen
2. Didaktisch-methodische Konzeption
2.1 Analyse der curricularen Vorgaben
2.2 Anzustrebende Kompetenzen/Lernziele
2.3 Geplanter Verlauf der Unterrichtseinheit
3. Geplanter Verlauf der Unterrichtsstunde
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Befähigung der Lernenden, betriebswirtschaftliche Fragestellungen, speziell die Ermittlung der optimalen Bestellmenge, eigenständig und effizient mit Microsoft Excel zu lösen. Dabei steht die praktische Anwendung tabellenkalkulatorischer Funktionen im Vordergrund, um betriebliche Abläufe mathematisch abzubilden und grafisch auszuwerten.
- Anwendung absoluter und relativer Zellbezüge in Excel
- Differenzierung und Berechnung von Bestell- und Lagerkosten
- Grafische Aufbereitung ökonomischer Daten mittels Diagramm-Assistent
- Transfer theoretischer Informatik-Grundlagen auf betriebswirtschaftliche Problemstellungen
- Förderung methodischer Kompetenzen durch zielstrebige Partnerarbeit
Auszug aus dem Buch
1.2 Analyse der Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler
Die Fachkompetenz der Lernenden entspricht nicht dem Standard, der normalerweise in einer 11. Klasse des Fachgymnasiums Wirtschaft zu erwarten ist. 15 Lernende haben zum Halbjahr Briefe mit dem Warnhinweis erhalten, dass bei ihnen die Versetzung gefährdet ist. Bei ungefähr 10 Lernenden stand bereits zum Ende des ersten Halbjahres fest, dass sie die Versetzung kaum noch schaffen können, da sie mehrere Fünfen und Sechsen erhielten. Schüler 6 z.B. hat neben mehreren Fünfen auch drei Sechsen auf dem Halbjahreszeugnis. Allerdings sind die Noten der Lernenden in Informationsverarbeitung im Durchschnitt besser als in anderen Fächern.
Die meisten Lernenden arbeiten zwar gerne praktisch am Rechner. Mit der Erarbeitung von theoretischen Grundlagen tun sich allerdings viele Lernende schwer. In Excel verfügen viele Lernende über Vorkenntnisse, aber trotzdem taten sich viele Lernende mit absoluten und relativen Zellbezügen schwer.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes: Analyse der sozioökonomischen Struktur der Lerngruppe, deren fachlicher Leistungsfähigkeit sowie der personellen und institutionellen Rahmenbedingungen.
2. Didaktisch-methodische Konzeption: Darstellung der curricularen Einordnung, der formulierten Lernziele für den Unterricht und der zeitlichen Planung der gesamten Unterrichtseinheit.
3. Geplanter Verlauf der Unterrichtsstunde: Detaillierte Verlaufsplanung für die spezifische Übungsstunde inklusive Zeitplan, Methodik und Medieneinsatz.
Schlüsselwörter
Tabellenkalkulation, Excel, optimale Bestellmenge, Unterrichtsentwurf, Wirtschaftsinformatik, Fachgymnasium, Zellbezüge, Lagerkosten, Bestellkosten, Datenmodellierung, Informatikunterricht, Didaktik, Kompetenzentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für einen Unterrichtsbesuch im Fach Informatik an einer berufsbildenden Schule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Anwendung von Tabellenkalkulationssoftware, ökonomische Berechnungen und die Vermittlung technischer Fertigkeiten im Informatikunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Lernenden sollen die optimale Bestellmenge für Drucker- und Kopierpapier eines Großhandelsbetriebs mittels Excel berechnen und grafisch darstellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor stützt sich auf didaktische Prinzipien der beruflichen Bildung und führt eine detaillierte Ist-Analyse des Bedingungsfeldes durch.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die curricularen Grundlagen, die angestrebten Lernziele sowie der exakte zeitliche und methodische Ablauf der Unterrichtsstunde dargelegt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Typische Schlüsselwörter sind Tabellenkalkulation, Excel, optimale Bestellmenge, Fachgymnasium, Unterrichtsplanung und Kompetenzentwicklung.
Wie ist die Leistungsstruktur der Klasse beschrieben?
Der Autor beschreibt die Fachkompetenz der Klasse als unterdurchschnittlich, wobei viele Schüler durch Versetzungsgefährdungen belastet sind, jedoch in Informatik bessere Leistungen zeigen als in anderen Fächern.
Welche Rolle spielt die Technik im Unterricht?
Die technische Ausstattung umfasst vernetzte Rechner, Beamer und Whiteboard, wobei die Schüler aufgrund begrenzter Rechnerkapazitäten teilweise in Partnerarbeit arbeiten müssen.
- Arbeit zitieren
- Diplom-Kaufmann Torsten Hauschild (Autor:in), 2005, Ermittlung der optimalen Bestellmenge mit Hilfe von Excel, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/38729
