Lernprozesse durch diagnostische Verfahren. Möglichkeiten von Erhebungsverfahren, Trainingsprogrammen und Förderinventaren

Trabajo , 2016 , 22 Páginas , Calificación: 2,3

Pedagogía - Sistemas educativos, políticas educativas

Diagnostik ist ein Prozess des Erkennens, Unterscheidens, Beurteilens und Entscheidens. Ziel ist es durch einen hypothesengeleiteten Such- und Problemlöseprozess den Ist-Zustand in einen Soll-Zustand zu überführen. Funktionen und Anlässe für die Diagnostik sind unter anderem das Erkennen von Lerndefiziten und Lernschwierigkeiten einzelner Schüler, die Verbesserung von Lernbedingungen und die Planung und Analyse des Unterrichts.
Die „Grundlegende Heuristik des Förderns“ von Mischke verdeutlicht das diagnostische Verfahren. Die Fachkraft vermutet ein Lernproblem und bildet diesbezüglich eine Hypothese, welche einer diagnostischen Klärung bedarf. Daraufhin wird ein individueller Förderplan entworfen. Test- und Förderinventare und ein passender diagnostischer Zugang werden ausgewählt um die Fördermaßnahmen durchzuführen. Nach der Durchführung wird das Vorgehen evaluiert.

Im Folgenden soll ein Einblick in Möglichkeiten von Erhebungsverfahren als auch Trainingsprogrammen und Förderinventaren gegeben werden. Im ersten Kapitel wird die Diagnose und Förderung phonologischer Bewusstheit thematisiert. Das zweite Kapitel greift exemplarisch einen Grundintelligenztest zum Thema „Diagnose und Förderung allgemeiner Fähigkeiten und Fertigkeiten im Grundschulalter“ auf. Auf der Basis des theoretischen Hintergrunds der „Förderung der emotionalen, personalen und sozialen Kompetenzen von Kindern“ wird in Kapitel drei Bezug genommen.

Inhalt

Einleitung

Hauptteil

Block II
„Anlaute hören, Reime finden, Silben klatschen“
Phonologische Bewusstheit nach ARS
Diagnose phonologischer Bewusstheit in „Anlaute hören, Reime finden, Silben klatschen“
Förderung phonologischer Bewusstheit nach ARS
Gütekriterien/ Reflexion von ARS
„Rundgang durch Hörhausen“
Phonologische Bewusstheit nach „Rundgang durch Hörhausen“
Diagnoseverfahren „Rundgang durch Hörhausen“
Gütekriterien/Reflexion „Rundgang durch Hörhausen“
Einleitung „Hören, lauschen, lernen“
Phonologische Bewusstheit nach „Hören, lauschen, lernen“
Förderung phonologische Bewusstheit nach „Hören, Lauschen, Lernen“
Diagnose „phonologische Bewusstheit“ „Hören, lauschen, lernen“
Gütekriterien „Hören, lauschen, lernen“ bzw. Reflexion
Block III
Grundlegendes zum CFT-Test
Welche Fähigkeiten und Fertigkeiten werden durch den CFT-Test abgefragt
Welche Bedeutung kann dieser Test zur Ermittlung der Lernausgangslagen von Kindern haben?
Gütekriterien und Reflexion von dem CFT-Test
Block IV
Förderung der emotionalen, personalen und sozialen Kompetenzen von Kindern Förderprojekt „Bertram Blaubauch“
Was soll gefördert werden?
Wie wird in „Bertram Blaubauch“ gefördert?
Effektivität/ Gütekriterien/ Reflexion „Bertram Blaubauch“
„Lubo aus dem All“
„Lubo aus dem All“ – welche Fähigkeiten und Fertigkeiten werden bei den Kindern gefördert?
Aussagen über die Effektivität des Förderprogramms im Grundschulalter

Abschlussreflexion

Literaturverzeichnis

• Calificación: 2,3
• Año de publicación: 2016
• Páginas: 22
• No. de catálogo: V380638
• ISBN (Ebook): 9783668582705
• ISBN (Libro): 9783668582712
• Idioma: Alemán
• Etiqueta: lernprozesse, verfahren, möglichkeiten, erhebungsverfahren, trainingsprogrammen, förderinventaren