Viele Lernende haben trotz des Schriftspracherwerbs in der Grundschule auch in der Sekundarstufe immer noch Schwierigkeiten, orthografische Regelmäßigkeiten zu erkennen und diese innerhalb ihrer Texte umzusetzen. Deshalb ist es von besonderer Bedeutung, die Rechtschreibleistungen der Lernenden auch in der Sekundarstufe weiterhin zu fördern, indem selbst geschriebene Texte rechtschreiblich untersucht werden. Die Zielsetzung ist, die darin enthaltenen Fehler eigenständig zu finden und zu verbessern.
Ziel dieser pädagogischen Facharbeit ist es, für eine Klasse der 7. Jahrgangsstufe eine integrative kompetenzorientierte Unterrichtseinheit zu entwickeln, mit deren Hilfe eine Verbesserung der Rechtschreibleistungen erreicht werden soll. Dieser Zielsetzung liegen zwei zentrale Fragestellungen zugrunde: Wie können die Rechtschreibleistungen im Rahmen einer integrativen kompetenzorientierten Unterrichtseinheit zur Sprachhandlungssituation "Rezepte schreiben" verbessert werden? und: Entspricht die gewählte Vorgehensweise den Bedürfnissen der Lernenden?
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Zielsetzung der Facharbeit
1.2 Aufbau der Untersuchung
2 Der integrative kompetenzorientierte Deutschunterricht
2.1 Kompetenzbereich „Schreiben“
2.1.1 Bedeutung und Funktion der Schriftlichkeit
2.1.2 Schreibkompetenz und Schreibentwicklung
2.1.3 Der Schreibprozess
2.1.4 Anforderungen an den integrativen kompetenzorientierten Schreibunterricht
2.1.5 Das Sprachhandlungskonzept „Rezepte schreiben"
2.2 Kompetenzbereich „Sprache untersuchen und reflektieren"
2.2.1 Die orthografische Norm
2.2.2 Die Prinzipien der Orthografie
2.2.3 Das Prozess- und Erwerbsmodell des Rechtschreibens
2.2.3.1 Kognitive Prozesse beim Rechtschreiben
2.2.3.2 Entwicklungsstufen der kognitiven Rechtschreibung
3 Integrativer kompetenzorientierter Rechtschreibunterricht
3.1 Der Begriff Rechtschreibkompetenz
3.2 Didaktische Konsequenzen fur einen integrativen kompetenzorientierten Rechtschreibunterricht
3.3 Die Struktur des integrativen kompetenzorientierten Rechtschreibunterrichts
3.3.1 Eingangsdiagnose
3.3.2 Kognitive Schulung der Rechtschreibkompetenz
3.3.3 Uben und Anwenden
3.3.4 Reflexion und Evaluation
4 Eine integrative Unterrichtseinheit zur Forderung der Rechtschreibleistungen
4.1 Angestrebter Kompetenzzuwachs innerhalb der Einheit
4.2 Allgemeine und spezifische Lernvoraussetzungen
4.3 Eingangsdiagnose
4.4 Darstellung der Unterrichtseinheit
4.5 Zielsetzung
4.6. Struktur der Unterrichtseinheit
4.7 Didaktisch-methodische Kommentierung und Dokumentation eines Beispiels aus der Praxis
4.7.1 Rechtschreibforderung anhand eigener Rezepte
4.7.2 Ausprobieren der selbstverfassten Rezepte
4.8 Evaluation
4.8.1 Evaluation der Lerngruppe
4.8.2 Entwicklung der Rechtschreibkompetenz zweier Lernender
5 Fazit
Literaturverzeichnis
Anhang
- Citation du texte
- Anonyme,, 2017, Verbesserung von Rechtschreibbleistungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/377921
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