Diese Arbeit verfolgt das Ziel, die Herausforderungen beim Übergang von der Kita in die Grundschule herauszustellen und Implikationen für den Umgang mit Kindern mit Lernbeeinträchtigungen zu ermitteln. Dazu werden zunächst die Hintergründe zu der Thematik Übergang von der Kita in die Grundschule näher betrachtet. Hierbei sollen sowohl eine definitorische Grundlage geschaffen als auch Entwicklungsaufgaben, die das Kind und dessen Familie bewältigen müssen, und die Merkmale für einen gelungenen Übergang herausgestellt werden.
Um anschließend Implikationen für den Umgang mit Kindern mit Lernbeeinträchtigungen herauszustellen, werden zunächst das Verständnis von Lernbeeinträchtigungen sowie Bedingungsfaktoren aufgezeigt. Anschließend wird in einem kurzen historischen Rückblick auf die Entwicklung der Pädagogik von Kindern mit Lernbeeinträchtigungen sowie die schulischen Bedingungen zurückgeblickt. Dies führt zu der heutigen Rolle von Inklusion in Kitas und Grundschulen, so dass schließlich die folgende Forschungsfrage beantwortet werden kann: Was bedeutet der Übergang von der Kita in die Grundschule für Kinder mit Lernbeeinträchtigungen und welche Implikationen können für den Umgang mit diesen Kindern ermittelt werden?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Der Übergang von der Kita in die Grundschule
- Kita und Grundschule
- Transitionskonzept nach Griebel
- Lernbeeinträchtigungen
- Entwicklung der Pädagogik für Kinder mit Lernbeeinträchtigungen
- Inklusion in Kitas und Grundschulen
- Implikationen
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen, die beim Übergang von der Kita in die Grundschule auftreten, und untersucht die Implikationen für den Umgang mit Kindern, die Lernbeeinträchtigungen aufweisen. Sie beleuchtet die Hintergründe des Übergangs und die damit verbundenen Entwicklungsaufgaben für das Kind und dessen Familie. Zudem werden verschiedene Aspekte von Lernbeeinträchtigungen und die historische Entwicklung der Pädagogik für Kinder mit Lernbeeinträchtigungen sowie die Rolle der Inklusion in Kitas und Grundschulen betrachtet.
- Herausforderungen beim Übergang von der Kita in die Grundschule
- Implikationen für den Umgang mit Kindern mit Lernbeeinträchtigungen
- Entwicklungsaufgaben des Kindes und der Familie beim Übergang
- Definition und Bedeutung von Lernbeeinträchtigungen
- Inklusion in Kita und Grundschule
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Relevanz des Übergangs von der Kita in die Grundschule im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention und inklusiver Pädagogik dar. Der Fokus liegt auf den Herausforderungen für Kinder mit Lernbeeinträchtigungen, insbesondere im Hinblick auf Selektion und Separierung während des Übergangs. Das Kapitel beleuchtet die Bedeutung der Übergangsforschung und die verschiedenen Begriffsdefinitionen von „Übergang“ und „Transition“.
Kapitel 2 widmet sich dem Übergang von der Kita in die Grundschule als spezifisches Beispiel für eine Transition. Es beleuchtet die Strukturen und Aufgaben des deutschen Bildungssystems, insbesondere die Unterschiede zwischen den verschiedenen Bundesländern. Die Kapitel 2.1 und 2.2 konzentrieren sich auf die Charakteristika von Kitas und Grundschulen sowie auf die Definition des Transitionskonzeptes nach Griebel.
Kapitel 3 beschäftigt sich mit dem Thema Lernbeeinträchtigungen. Es befasst sich mit der Entwicklung der Pädagogik für Kinder mit Lernbeeinträchtigungen, der Bedeutung von Inklusion in Kitas und Grundschulen und den Implikationen für den Umgang mit diesen Kindern während des Übergangs.
Schlüsselwörter
Übergang von der Kita in die Grundschule, Transition, Lernbeeinträchtigungen, Inklusion, pädagogische Ansätze, Bildungssystem, Deutschland, Sonderpädagogischer Förderbedarf, UN-Behindertenrechtskonvention, Entwicklungsaufgaben, Familie, Kindertageseinrichtung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Transitionskonzept nach Griebel?
Das Konzept beschreibt den Übergang von der Kita in die Grundschule als einen Prozess, der bedeutende Veränderungen für das Kind, die Eltern und die beteiligten Institutionen mit sich bringt.
Welche speziellen Herausforderungen haben Kinder mit Lernbeeinträchtigungen beim Schulstart?
Sie stehen oft vor der Gefahr der Selektion und Separierung, da das Schulsystem Anforderungen stellt, die ihre individuellen Lernvoraussetzungen herausfordern.
Welche Rolle spielt die Inklusion beim Übergang?
Inklusion zielt darauf ab, Kitas und Grundschulen so zu gestalten, dass alle Kinder, unabhängig von ihrem Förderbedarf, gemeinsam lernen und den Übergang erfolgreich bewältigen können.
Welche Entwicklungsaufgaben müssen Familien beim Übergang leisten?
Eltern müssen sich auf neue Rollen einstellen, die Zusammenarbeit mit der Schule intensivieren und ihr Kind emotional bei der Bewältigung des neuen Alltags unterstützen.
Was sind die Implikationen für den pädagogischen Umgang mit Lernbeeinträchtigungen?
Erforderlich sind eine frühzeitige Kooperation zwischen Kita und Schule sowie eine individuelle Förderung, die auf den spezifischen Stärken und Schwächen des Kindes aufbaut.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2017, Der Übergang von der Kita in die Grundschule als besondere Herausforderung. Implikationen für den Umgang mit Kindern mit Lernbeeinträchtigungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/377881
