Förderung der Medienkompetenz im Deutschunterricht einer 6. Klasse

Vergleich der Buchlektüre "Rico, Oskar und die Tieferschatten" von A. Steinhöfel mit deren Verfilmung und anschließender Produktion eines Kurzfilms

Epreuve d'examen , 2015 , 43 Pages , Note: 1,0

Didactique de l'Allemand - Pédagogie, Linguistique

Die Arbeit besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil werden nach einer Begriffsbestimmung theoretische Informationen zur Mediendidaktik (Begründungskontexte, Unterrichtskonzeptionen und Methoden der Filmanalyse) zusammengefasst und in Bezug zum unterrichtlichen Vorhaben reflektiert. Im zweiten Teil folgt die Darstellung des Ablaufs der Unterrichtssequenz mit dem Titel: „Vergleich der Lektüre Rico, Oskar und die Tieferschatten mit der Verfilmung und anschließender Produktion eines Kurzfilms“. Die Sequenz besteht aus 25 Unterrichtseinheiten und wurde im Juni und Juli mit den Schülerinnen und Schülern der Klasse 6a der Mittelschule X durchgeführt.

Inhaltsverzeichnis

1. Die große Bedeutung des Mediums Film für Schülerinnen und Schüler

2. Begriffsbestimmung
2.1 Medienkompetenz/ Medienerziehung/ Mediendidaktik
2.2 Visual Literacy/ Spielfilmkompetenz
2.3 Handlungs- und produktionsorientierter Deutschunterricht

3. Begründungskontexte der Mediendidaktik
3.1 Medialität und medialer Wandel von Sprache und Kultur
3.2 Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund
3.3 Mediensozialisation
3.4 Motivation
3.5 Identitätsorientierung
3.6 Kompetenzorientierung

4. Konzeptionen für den Deutschunterricht
4.1 (Medien-) Integrativer Deutschunterricht
4.2 Intermedialer Deutschunterricht
4.3 Symmedialer Deutschunterricht

5. Verfahren der Filmanalyse
5.1 Filmgespräche führen
5.2 Schreiben zu Filmen
5.3 Szenische Verfahren im Umgang mit Film
5.4 Weitere Verfahren

6. Planung, Durchführung und Reflexion der Unterrichtssequenz „Vergleich der Lektüre Rico, Oskar und die Tieferschatten mit der Verfilmung und anschließender Produktion eines Kurzfilms“
6.1 Lektüre- und Filmarbeit
6.1.1 Thematik
6.1.2 Methodik
6.1.2.1 Szenische Interpretation
6.1.2.2 Verständnissicherung
6.2 Vergleich der Lektüre mit der filmischen Darstellung
6.2.1 Unterschiede Buch - Film
6.2.2 „Mein kleines Filmlexikon“
6.3 Die Schüler drehen den Kurzfilm „Ricarda, Oskar und das Diebesgeld“
6.3.1 Ideenfindung und Projektplanung
6.3.2 Produktionsphase
6.3.3 „Scheinwelt Film“

7. Fazit

8. Literaturverzeichnis

9. Anhang

• Cours: Seminar für Lehramtsanwärter in Oberbayern
• Note: 1,0
• Auteur: Bianca Hettrich (Auteur)
• Année de publication: 2015
• Pages: 43
• N° de catalogue: V376481
• ISBN (ebook): 9783668731998
• ISBN (Livre): 9783668732001
• Langue: allemand
• mots-clé: Deutschdidaktik, Unterricht, Steinhöfel, Projekt, Mediendidaktik, Film, Drehbuch, Medienkompetenz, Medienerziehung, Visual Literacy, Spielfilmkompetenz, Handlungs- und produktionsorientierter Deutschunterricht, Medialität, Medialer Wandel, Kinder-und Jugendliteratur im Medienverbund, Mediensozialisation, Identitätsorientierung, Kompetenzorientierung, Medienintegrativer Deutschunterricht, Intermedialer Deutschunterricht, Symmedialer Deutschunterricht, Verfahren der Filmanalyse, Filmgespräche führen, Schreiben zu Filmen, Szenische Verfahren im Umgang mit Film, Unterrichtssequenz, Rico, Rico Oskar und die Tieferschatten, Produktion eines Kurzfilms, Szenische Interpretation, Filmlexikon, Ideenfindung, Produktionsphase, Film als Scheinwelt, Andreas Steinhöfel