Im Folgenden soll der Ausdruckstanz zunächst eingeordnet werden und näher auf die Prinzipien dieser Art des Tanzes eingegangen werden. Daraufhin werde ich diese auf die Konzeption eines Tanzunterrichts übertragen, der sich von traditionellen Formen des Tanzunterrichts, wie beispielsweise des Balletts sehr stark abhebt. Darüber hinaus werde ich die pädagogischen Auswirkungen erläutern und daraufhin ein einwöchiges Schülerprojekt beschreiben, welches ich auf der Basis dieser Überlegungen durchgeführt habe. Abschließend möchte ich die Beobachtungen darstellen, die ich während der Projektwoche dokumentiert habe und daraufhin eine Parallele zu alltäglichen und schulischen Auswirkungen ziehen.
Es handelt sich bei der im folgenden Schülerprojekt behandelten Tanzform um Ausdruckstanz, welcher im 20. Jahrhundert entstand und die klassischen Tanzformen revolutionierte. Diese Art des Tanzens wurde sehr bewusst gewählt, weil sie sich von der beispielsweise sehr auf Technik und auf vorgegebene Bewegungen bezogenen Form des Balletts gerade dadurch abgrenzt, dass sie eine sehr freie und individuelle Möglichkeit der Bewegung beinhaltet. Recherchiert man das Wort in einem Nachschlagewerk, ist dort schon der Bezug zur seelischen Ausdrucksmöglichkeit dieser Tanzform dokumentiert. Sie wird beschrieben als „künstlerische Form des Tanzes, die seelische Empfindungen durch Bewegung ausdrücken will“. Im Zentrum der Intention dieser Tanzform steht also immer das Individuum, das etwas ausdrücken möchte. Daher ist es nicht möglich, wie beispielsweise bei der Tanzform des Balletts, einheitliche Bewegungsabläufe zu vermitteln, die daraufhin immer gleich ausgeführt werden und so trainiert werden. Es gibt dahingehend also auch keine einheitlichen Bezeichnungen, sondern es kann immer nur von einem bestimmten Gefühl oder Gedanken, der hinter einer Bewegung steht, ausgegangen werden. Ein besonderer Fokus wird hier auf den Rhythmus gelegt, der sich zum einen im Körper- und zum anderen im Atemrythmus wiederfindet und welcher als Voraussetzung für die Entdeckung des Gefühls, welches dargestellt werden soll, gesehen wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Pädagogik und Ausdruckstanz
2.1 Einordnung und Ziele des Ausdruckstanzes
2.2 Pädagogische Auswirkungen des Ausdruckstanzes
2.3 Vorgehen und Prinzip des Unterrichts
3. Das Schülerprojekt
3.1 Rahmen des Projekts
3.2 Durchführung des Projekts
4. Diskussion der Beobachtungen und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das pädagogische Potenzial des Ausdruckstanzes zur Förderung der persönlichen und sozialen Entwicklung von Schülerinnen und Schülern. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie körperorientierte Lernansätze in der Schulpraxis dazu beitragen können, das Selbstbewusstsein zu stärken, die nonverbale Kommunikation zu verbessern und emotionale Regulation in Konfliktsituationen zu unterstützen.
- Grundlagen des Ausdruckstanzes nach Rudolf von Laban
- Pädagogische Auswirkungen auf Identitätsbildung und Kreativität
- Praktische Konzeption und Durchführung eines Tanzprojekts an einer Förderschule
- Förderung der nonverbalen Kommunikation und Impulskontrolle
- Übertragbarkeit tänzerischer Erfahrungen auf den schulischen Alltag
Auszug aus dem Buch
3.2 Durchführung des Projekts
Ich möchte mich im Folgenden, bei der Beschreibung der Durchführung des Projekts, auf verschiedene prägnante Geschehnisse der Projektwoche beschränken, da die komplette Beschreibung eines jeden Tags der Woche den Umfang der Arbeit sprengen würde.
Zu Beginn des Projekts fanden wir uns gemeinsam in der Turnhalle ein und arrangierten einen Sitzkreis. Die Schüler und Schülerinnen hatten Sportsachen mitgebracht und schienen erwartungsvoll, jedoch auch etwas unsicher, was sie nun erwarten würde. Es wurde schnell klar, dass sie sich unter dem Titel „Bewegung und Gefühle“ wenig vorstellen konnten, da dies sehr weit gefasst war. Dies war für meinen Einstieg in das Thema sehr produktiv, da ich so zunächst ein paar Assoziationen von den Schülern einfordern konnte. Als ich nach dem Zusammenhang der Worte „Bewegung“ und „Gefühle“ fragte, wurden verschiedene Ideen geäußert. Der einzige am Projekt teilnehmende Schüler reagierte wie folgt: „Wenn ich sauer auf jemanden bin, oder richtig böse werde, weil mich jemand provoziert hat, dann schlag ich zu.“. Eine andere Schülerin antwortete: „Manchmal, wenn es mir richtig gut geht, muss ich hüpfen, weil ich mich freue.“ Eine weitere Schülerin verstand die Verbindung umgekehrt und schilderte, dass sie sich durch Bewegung manchmal anders fühlte: „Wenn ich beim Skifahren bin und dann ganz schnell werde, fühlt sich das gut an.“ All diese verschiedenen Eindrücke und Gefühle von Bewegung versuchte ich, später wiederaufzugreifen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz des Ausdruckstanzes im pädagogischen Kontext und skizziert das durchgeführte Orientierungspraktikum als Basis der vorliegenden Arbeit.
2. Pädagogik und Ausdruckstanz: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen des Ausdruckstanzes nach Rudolf von Laban sowie dessen spezifische Auswirkungen auf die psychologische und soziale Entwicklung von Jugendlichen.
3. Das Schülerprojekt: Hier wird der organisatorische Rahmen der Projektwoche beschrieben und der konkrete Verlauf der praktischen Arbeit mit einer Gruppe von Förderschülern dokumentiert.
4. Diskussion der Beobachtungen und Fazit: Das abschließende Kapitel wertet die gewonnenen Erkenntnisse aus, reflektiert die erzielten Fortschritte im Bereich der Selbstregulation und Identitätsbildung und diskutiert die Übertragbarkeit der Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Ausdruckstanz, Pädagogik, Schülerprojekt, Selbstbewusstsein, Bewegungsforschung, Rudolf von Laban, Körpergefühl, Kreativität, Emotionale Regulation, Nonverbale Kommunikation, Identitätsbildung, Förderschule, Tanzpädagogik, Impulskontrolle, Schulpraxis
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung des Ausdruckstanzes in der pädagogischen Praxis, speziell im Rahmen eines Schülerprojekts an einer Förderschule.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen die Verbindung von Bewegung und Emotion, die Entwicklung des Selbstbewusstseins durch Tanz sowie die Schulung nonverbaler Ausdrucksmöglichkeiten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erprobung und Reflexion einer tänzerischen Unterrichtsreihe, um individuelle Ausdrucksmöglichkeiten der Schüler zu fördern und Verhaltensweisen in Konfliktsituationen positiv zu beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um einen praxisorientierten Ansatz, der auf der Bewegungslehre von Rudolf von Laban basiert und die Beobachtungen eines Projektverlaufs reflektiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung des Ausdruckstanzes und die detaillierte Beschreibung der praktischen Projektwoche, inklusive der verschiedenen Bewegungssequenzen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Ausdruckstanz, Pädagogik, Körpergefühl, Selbstbewusstsein, emotionale Regulation und nonverbale Kommunikation.
Warum wurde das Projekt als "Bewegung und Gefühle" tituliert?
Der Titel wurde bewusst gewählt, um die Hemmschwelle der Schüler gegenüber dem Begriff "Ausdruckstanz" zu senken und eine offenere Assoziation zu ermöglichen.
Wie wirkte sich das Projekt auf den einzigen männlichen Teilnehmer aus?
Er lernte alternative Handlungsstrategien kennen, wie das "Abwenden" bei Wut statt körperlicher Aggression, was sein impulsives Verhalten nachhaltig positiv beeinflusste.
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- Sophie Hoog (Author), 2016, Die Verbindung von Pädagogik und Tanz. Eine Vermittlung von Ausdruckstanz im Rahmen eines Schülerprojekts, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/368142
