Diese Arbeit soll aufzeigen, inwieweit sich Traineeprogramme im Laufe der Zeit entwickelt und verändert haben. Dafür sollen mehrere Werke und Untersuchungen zum Thema der Traineeprogramme verglichen werden.
Die Arbeit beginnt mit dem Versuch einer Definition von Führungskräftenachwuchsprogrammen, um anschließend auf den Aufbau und die Ausbildungsziele eines Traineeprogramms einzugehen. Im Anschluss daran geht die Arbeit auf die Instrumente von Führungskräftenachwuchsprogrammen ein, anhand derer die Lernziele und Kompetenzfelder während des Traineeprogramms vermittelt werden sollen.
Inhaltsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition Führungskräftenachwuchsprogramme
3. Aufbau von Führungskräftenachwuchsprogrammen
3.1. Lernziele nach Konegen-Grenier
3.2. Kompetenzfelder nach Wegerich
3.3. Ausbildungsziele nach Nesemann und Vergleich der Aufbauelemente und ihrer Gliederung
4. Instrumente von Führungskräftenachwuchsprogrammen
4.1. Instrumente nach Wegerich
4.1.1. Instrumente zur Vermittlung Fach- und methodischer Kompetenz
4.1.2. Instrumente zur Vermittlung personaler Kompetenz
4.1.3. Instrumente zur Vermittlung der Businessorientierung
4.1.4. Empirische Untersuchung zu Instrumenten von Traineeprogrammen
4.2. Instrumente nach Konegen-Grenier
4.3. Instrumente nach Nesemann und Vergleich der Instrumente
5. Fazit
Quellenverzeichnis
-
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X.