Gomolla & Radtke (2000) haben festgestellt, dass ausländische Schüler häufig aufgrund mangelnder Deutschkenntnisse auf Sonderschulen überwiesen werden.
Ob diese Praxis mit den Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zur sonderpädagogischen Förderung in den Schulen in der Bundesrepublik Deutschland vereinbar ist, darf zumindest bezweifelt werden.
Darüber hinaus kann faktisch kein Beleg dafür gefunden werden, dass Sonderschulen besondere Kompetenzen in der Vermittlung von (Fremd-)Sprachen und der Anwendung von Didaktik besitzen, die zur Überwindung von Problemlagen nichtdeutscher Jugendlicher beitragen.
Insofern verunmöglicht die Überweisung ausländischer Kinder an Sonderschulen aufgrund mangelnder Deutschkenntnisse ihnen eine normale Bildungskarriere, ohne den mangelnden Deutschkenntnissen Abhilfe schaffen zu können.

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

1 Flüchtlingsstrom als Herausforderung

2 Definition von Förderschule

3 Entwicklung und Aufgaben von Förderschulen
3.1 Entwicklungsgeschichte von Förderschulen
3.2 Aufgaben von Förderschulen
3.3 Förderansatz und Methoden von Förderschulen

4 Daten zum Besuch von Förderschulen
4.1 Übliches Verfahren bei der Überweisung an Förderschulen
4.2 Ausländeranteil an Förderschulen
4.3 Über- und Unterrepräsentation ausländischer Schüler an Förderschulen
4.3.1 Daten zum Ausländeranteil nach Bundesland
4.3.2 Daten zum Ausländeranteil nach Nationalität und Geschlecht
4.4 Bildungsabschlüsse von Förderschülern

5 Benachteiligung ausländischer Schüler in Förderschulen
5.1 Überweisung an Förderschulen aufgrund mangelnder Deutschkenntnisse

6 Fazit

Ausblick

Literaturverzeichnis

Selbstständigkeitserklärung

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Details

Titel: Ausländische Schüler an Förderschulen. Werden ausländische Kinder im deutschen Bildungssystem benachteiligt?
Hochschule: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
Veranstaltung: Jugendsoziologie: Migration und Bildung
Note: 2,0
Erscheinungsjahr: 2016
Seiten: 13
Katalognummer: V356110
ISBN (eBook): 9783668419391
ISBN (Buch): 9783668419407
Sprache: Deutsch
Schlagworte: überweisung schüler förderschulen deutschkenntnisse indikator benachteiligung kinder bildungssystem

Arbeit zitieren: Anonym,, 2016, Ausländische Schüler an Förderschulen. Werden ausländische Kinder im deutschen Bildungssystem benachteiligt?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/356110

Ausländische Schüler an Förderschulen. Werden ausländische Kinder im deutschen Bildungssystem benachteiligt?

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