Diese Hausarbeit hat das Ziel, den oft schnell gebrauchten Begriff „Unterrichtsstörung“ zu durchleuchten und einen möglichen Umgang der Intervention, insbesondere durch die Trainingsraum-Methode, aufzuzeigen.
Unterrichtsstörungen kommen in jeder Klasse bzw. Schule vor. Nach Keller (2014) gehen schätzungsweise 35% der schuljährlichen Unterrichtszeit verloren, weil Störungen das Lernen verhindern. Er erwähnt eine Untersuchung des Psychologischen Instituts der Universität Freiburg/Breisgau, aus der hervorgeht, dass sich pro Unterrichtsstunde mehr als zwanzig Unterrichtsstörungen ereignen. Dies verdeutlicht, wie stark Störungen den Unterrichtsfluss beeinträchtigen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Abgrenzung und Begriffsklärung: Unterrichtsstörungen
3. Formen von Unterrichtsstörungen
4. Ursachen von Unterrichtsstörungen
5. Intervention
5.1 Begriffsklärung
5.2 Beziehungsebene (Lehrer-Schüler-Beziehung)
5.3 Kooperative Strategien/Direktive (lehrerzentrierte) Strategien nach Nolting
6. Trainingsraum-Methode
6.1 Frageprozess vs. normale und ausdrückliche Ermahnung
6.2 Der Trainingsraum
6.3 Kritik
7. Fazit
Literaturverzeichnis
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