In dem Seminar ''DaZ-bezogene Förderung von wissenschaftspropädeutischer Diskurskompetenz in der gymnasialen Oberstufe'' haben wir uns übergeordnet mit der Thematik befasst, inwiefern DaZler bezogen auf die deutsche Sprache gegenüber den DaMlern benachteiligt sind bzw. schlechter in der Anwendung der deutschen Sprache abschneiden. Spezifisch haben wir uns diesbezüglich mit zwanzig Aufsätzen einer elften Klasse eines Gymnasiums auseinander gesetzt. Dabei wurden zehn Aufsätze von DaMlern und zehn Aufsätze von DaZlern verfasst.
Im Folgenden wird dargestellt, welche Analysekriterien von uns zur Untersuchung der Aufsätze ausgewählt wurden. Dabei wird genauer erläutert, was mit den spezifischen Kriterien gemeint ist. Im Anschluss daran wird die Vorgehensweise während der Untersuchung der Aufsätze beschrieben. Als Abschluss wird unser Unterrichtsvorhaben in Bezug auf ein herausgearbeitetes Defizit sowohl der DaMler als auch der DaZler vorgestellt. Dafür werden die defizitären Lernvoraussetzungen beschrieben, das Ziel der Unterrichtseinheit erläutert und die methodische Vorgehensweise detailliert ausgeführt. Als Anhang werden die Materialien für die Unterrichtseinheit angefügt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Erklärung zu Begrifflichkeiten und Abkürzungen
1.2 Themenerläuterung und Vorgehensweise
2. Kriterienerläuterung
2.1 Fehleranalyse
2.1.1 Orthographie
2.1.2 Interpunktion
2.2 Literate Strukturen
2.2.1 Satzeinleitungen
2.2.2 Wiederholungen
3. Darstellung der Analyse
3.1 Zur Verfügung gestelltes Material
3.1.1 Angaben zur Person
3.1.2 Konkreter Arbeitsauftrag
3.2 Aufteilung der Arbeits-/Analyseschritte
3.3 Analyse, Ergebnisse und Beispiele
3.3.1 Ergebnisse: Interpunktion (Fehleranalyse)
3.3.2 Ergebnisse: Orthographie (Fehleranalyse)
3.3.3 Ergebnisse: Satzeinleitungen (literate Strukturen)
3.3.4 Ergebnisse: Wortwiederholungen (literate Strukturen)
3.4 Fazit der Analyse
4. Unterrichtsentwurf
4.1 Lernvoraussetzungen
4.2 Ziel der Unterrichtseinheit
4.3. Methodische Vorgehensweise
4.3.1. Plenumsraster zu einer Unterrichtsstunde mit dem Thema ,,Satzeinleitungen verstehen und anwenden können“
4.3.2. Erläuterungen zu dem Arbeitsmaterial
5. Anhang
- Arbeit zitieren
- Vanessa Wetzel (Autor:in), 2014, DaZ-bezogene Förderung von wissenschaftspropädeutischer Diskurskompetenz in der Gymnasialen Oberstufe, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/353008
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