Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der HEISS – Studie (Heidelberger Untersuchungen zur spezifischen Sprachentwicklungsstörung). Um ihr auf dem richtigen Pfad1 folgen und sie einordnen zu können, liefert eine Definition der Spezifischen Sprachentwicklungsstörung im ersten Kapitel einen Grundbaustein zur Problematik. Anschließend werden Merkmale der spezifischen Sprachentwicklungsstörungen skizziert. Das Thema des zweiten Kapitels ist die Untersuchung selbst und ihr Design mit Zielfragestellungen, Probanden und der Vorgehensweise werden kurz dargestellt. Eine der drei Zielfragestellungen der Untersuchung soll meine Arbeit weiter leiten. Und somit beschäftigt sich das dritte Kapitel mit der Frage, ob spezifische Sprachentwicklungsstörungen (SSESen) sprachspezifisch auftreten oder ob es sich um ein generelles Phänomen handelt. Die Ergebnisse der HEISS – Studie sollen Anhaltspunkte liefern.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Definition der spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES)
- Die HEISS Studie (Heidelberger Untersuchung zur SSES)
- Fragestellungen
- Probanden
- Untersuchungsverfahren
- Eine sprachspezifische oder generelle Sprachentwicklungsstörung ???
- Sprachverarbeitung im Kroatischen und im Deutschen
- Bildung von Pluralformen
- Bilden von Sätzen und Wörtern
- Nachsprechen von Sätzen
- Zusammenfassende Bemerkungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit analysiert die HEISS Studie, um die spezifische Sprachentwicklungsstörung (SSES) und deren Erscheinungsbild besser zu verstehen. Sie setzt sich mit den zentralen Fragestellungen der Studie auseinander, insbesondere mit der Frage, ob SSES sprachspezifisch oder allgemeiner Natur ist.
- Definition und Merkmale der SSES
- Design der HEISS Studie und ihre Zielfragestellungen
- Die Rolle der nonverbalen Intelligenz bei SSES
- Untersuchung der Sprachverarbeitung in verschiedenen Sprachen (Deutsch, Kroatisch)
- Bewertung der Ergebnisse im Hinblick auf die Spezifität oder Generalität der SSES
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die HEISS Studie und ihre Forschungsziele vor. Sie bietet eine kurze Einführung in die Problematik der spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES).
- Definition der spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES): Dieses Kapitel definiert den Begriff SSES anhand verschiedener wissenschaftlicher Ansätze und stellt die wichtigsten Merkmale dieser Störung vor. Es beleuchtet die kontroverse Frage, ob SSES lediglich eine zeitliche Verzögerung oder eine qualitativ andere Form des Spracherwerbs darstellt.
- Die HEISS Studie (Heidelberger Untersuchung zur SSES): Dieses Kapitel beschreibt die Methodik der HEISS Studie, einschließlich der Forschungsfragen, der teilnehmenden Probanden und der verwendeten Untersuchungsverfahren. Es beleuchtet die zentralen Fragen, die die Studie adressiert, beispielsweise den Vergleich zwischen zeitlich verzögertem und andersartigem Spracherwerb.
- Eine sprachspezifische oder generelle Sprachentwicklungsstörung?: Dieses Kapitel konzentriert sich auf die Frage, ob SSES sprachspezifisch ist oder ob es sich um eine generelle Störung handelt. Die Ergebnisse der HEISS Studie sollen Hinweise auf diese Frage liefern.
- Sprachverarbeitung im Kroatischen und im Deutschen: Dieses Kapitel untersucht die Sprachverarbeitung bei Kindern mit SSES in zwei verschiedenen Sprachen, Deutsch und Kroatisch. Es analysiert Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der Sprachverarbeitung in diesen Sprachen im Kontext der SSES.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die spezifische Sprachentwicklungsstörung (SSES), die HEISS Studie, die sprachspezifische vs. generelle Natur der Störung, Sprachverarbeitung, Sprachproduktion, Sprachrezeption, Nonverbale Intelligenz, Kroatisch, Deutsch und Forschungsmethoden.
Häufig gestellte Fragen
Was ist die HEISS-Studie?
Die HEISS-Studie steht für "Heidelberger Untersuchungen zur spezifischen Sprachentwicklungsstörung" und erforscht Ursachen und Merkmale dieser Störung.
Was bedeutet "Spezifische Sprachentwicklungsstörung" (SSES)?
SSES bezeichnet eine Störung des Spracherwerbs, die nicht durch Hörschäden, neurologische Defizite oder eine geminderte Intelligenz erklärt werden kann.
Ist SSES ein sprachspezifisches oder ein generelles Problem?
Die Arbeit untersucht genau diese Frage: Tritt die Störung nur im sprachlichen Bereich auf oder ist sie Ausdruck einer generellen Verarbeitungsstörung?
Welche Sprachen wurden in der Studie verglichen?
Es wurde die Sprachverarbeitung (z. B. Pluralbildung und Satzbau) im Kroatischen und im Deutschen analysiert.
Welche Rolle spielt die nonverbale Intelligenz bei der Diagnose?
Die nonverbale Intelligenz dient oft als Abgrenzungskriterium, um sicherzustellen, dass die Sprachdefizite nicht auf einer allgemeinen kognitiven Beeinträchtigung beruhen.
- Quote paper
- Kamila Urbaniak (Author), 2005, Die HEISS-Studie - Generalität oder Spezifität der Sprachentwicklungsstörungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/35170
