In dieser Hausarbeit soll aufgezeigt werden, wie Lernspiele und Computerprogramme die produktive Sprachkompetenz Sprechen fördern können, wenn sie in den Spanischunterricht integriert werden. Es geht nicht darum zu entscheiden, ob Lernspiele gegenüber Computerprogrammen zu bevorzugen sind oder umgekehrt. Vielmehr soll deutlich werden, wie nützlich beide Medien im Fremdsprachenunterricht sein
können.
Dafür werde ich in Kapitel 2 zunächst auf die Funktion des Lernspiels beziehungsweise auf die Funktionen des Computers im Spanischunterricht und auf die Lehrerrollen beim Umgang mit diesen Medien eingehen. Weiterhin wird in Kapitel 2 der Unterschied zwischen einem Lernspiel und einer Übung mit spielerischem Charakter erläutert.
Anschließend wird in Kapitel 4 ein Sprachlernspiel sowie ein PCFachwortschatztrainer mit akustischer Sprachausgabe vorgestellt. Zum Schluss möchte ich im Ausblick zum Einsatz von Computerlernspielen, also einer Medienkombination aus Lernspiel und Computerprogramm anregen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Lernspiel im Spanischunterricht
2.1 Definition der Begriffe Spiel, Lernspiel und Sprachlernspiel
2.2 Die Funktion des Lernspiels im Spanischunterricht
2.3 Welche Wirkungen erzielen Lernziele im Lernprozess von Schülern?
2.4 Die Aufgabe des Lehrers bei Lernspielen
2.5 Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Spielen und Übungen
2.6 Anmerkungen zum Lernspiel und zum Computereinsatz
2.7 die Funktion des Computers im Spanischunterricht
2.8 die Rolle des Lehrers beim Einsatz von Computern im Spanischunterricht
3. Sprachlernspiele
3.1 Probleme und Möglichkeiten der Klassifikation von Lernspielen
3.2 Die Konsequenzen für die Erstellung eines Sprachlernspiels
4. Sprachlernspiele und Sprachlernprogramme am Computer
4.1 exemplarisches Sprachlernspiel zur Förderung der Aussprache
4.2 Ein PC-Fachwortschatztrainer mit akustischer Sprachausgabe
5. Diagnose von Leistungen im Bereich des Sprechens
6. Ausblick
7. Literaturverzeichnis
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