Inklusive Religionspädagogik und ihre Folgen für das Rollenverständnis

Élaboration , 2016 , 23 Pages , Note: 1,0

Théologie - Religion en tant que matière scolaire

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der inklusiven Religionspädagogik und ihren Folgen für das Rollenverständnis. Als Grundlage wird hierbei zunächst das Verständnis von Inklusion geklärt. Dieses wird durch theologische Begründungen gestützt, sodass ein direkter Bezug zum Religionsunterricht gezogen wird. Anschließend werden beispielhaft einige Unterschiede beschrieben, mit denen eine Lehrkraft im Religionsunterricht rechnen muss.
Im zweiten Kapitel geht es im Speziellen um die Durchführung von inklusivem Religionsunterricht. Hierbei wird geklärt, wodurch sich dieser kennzeichnet und wie man ihn umsetzen sollte. Außerdem werden akzentuiert drei Spannungsfelder aufgezeigt, die dem inklusiven Religionsunterricht entgegenstehen.

Wie diese Spannungen zu überwinden sind und Unterschiede sinnvoll genutzt werden können, sollen die zehn Grundlagen für inklusiven Religionsunterricht zeigen.
Des Weiteren wird in Kapitel drei auf das Rollenverständnis der Lehrkraft einer inklusiven Klasse eingegangen.
Abschließend findet sich ein Fazit mit einer eigenen Einschätzung zu der Umsetzung von Inklusion in der Schule allgemein und insbesondere im Religionsunterricht.

Gliederung

1. EINLEITUNG

2. INKLUSION
2.1 THEOLOGISCHE BEGRÜNDUNGEN
2.2 VERSCHIEDENHEIT IN RELIGIONSLERNGRUPPEN

3. INKLUSIVER RELIGIONSUNTERRICHT
3.1 DREI SPANNUNGSFELDER
3.2 ZEHN GRUNDSÄTZE FÜR INKLUSIVEN RELIGIONSUNTERRICHT

4. ROLLENVERSTÄNDNIS

5. FAZIT

6. LITERATURVERZEICHNIS
6.1 LITERATUR
6.2 ABBILDUNGEN

• Université: Carl von Ossietzky University of Oldenburg (Institut für Evangelische Theologie und Religionspädagogik)
• Cours: Religionspädagogik
• Note: 1,0
• Année de publication: 2016
• Pages: 23
• N° de catalogue: V343756
• ISBN (ebook): 9783668338111
• ISBN (Livre): 9783668338128
• Langue: allemand
• mots-clé: inklusive, religionspädagogik, folgen, rollenverständnis