Die Schule ist heutzutage nicht mehr der einzige Ort, an dem historisches Lernen stattfindet. Das Geschichtsbewusstsein der Schülerinnen und Schüler (SuS) wird auch in ihrer Freizeit durch neue Medien wie Film, TV und das Internet geformt. Deshalb stellt sich die Frage, weshalb ausgerechnet das alte Medium Buch, spezifisch Jugendliteratur, im Geschichtsunterricht genutzt werden sollte.
Selbst im jüngst veröffentlichten „Wegweiser Geschichtsdidaktik“ von Ulrich Baumgärtner wird das Jugendbuch lediglich auf drei Seiten als Form belletristischer Geschichtsschreibung unter dem Punkt „Geschichts-Erzählungen“ erwähnt, da immer noch die Quelle als Ultimum der Schriftlichkeit und Faktentreue im Geschichtsunterricht gilt. Wird von der Lehrkraft über das Lesen im Geschichtsunterricht nachgedacht, werden im Folgenden überwiegend informative Sachtexte, besonders in der Grundschule, und historische Quellen in der Primar- und Sekundarstufe eingesetzt. Dabei steht der Einsatz historischer Jugendromane oder gar phantastischer Jugendliteratur hinten an. Eben diese Literatur findet jedoch regen Anklang bei Kindern und Jugendlichen, sodass sich die Frage ergibt, ob Jugendliteratur im Geschichtsunterricht eingesetzt werden sollte. [...]
Inhalt
1. Einleitung
2. Theoretische Grundlagen
2.1. Historisches Lernen, Geschichtsbewusstsein und Sprache
2.2. Konstruktivismus
2.3. Narrativität und Historische Imagination
2.4. Multiperspektivität
2.5. Personifizierung
2.6. Emotionen und SuS-Interessen
2.7. Alltagsgeschichte
3. Historische Jugendliteratur und Geschichtsunterricht
3.1. Definition und Entwicklung
3.2. Relevanz für den Geschichtsunterricht
3.3. Fakt, Fiktion und Wirklichkeit
3.4. Beispielhafte Werkanalysen nach Epochen
3.4.1 Analysekriterien
3.4.2. Historische Jugendliteratur zur Alten Geschichte
3.4.3. Historische Jugendliteratur zum Mittelalter 43 und zur Frühen Neuzeit
3.4.4. Historische Jugendbücher zur 46 Neueren Geschichte und Zeitgeschichte
4. Phantastische Jugendliteratur und Geschichtsunterricht
4.1. Definition und historische Entwicklung
4.2. Fantasy zwischen Fiktion und Wirklichkeit
4.3. Relevanz für den Geschichtsunterricht
4.4. Mythos in der Phantastischen Jugendliteratur
4.5. Werkbeispiele und ihr Einsatz 63 im Geschichtsunterricht von heute
5. Fazit und Ausblick
Literatur- und Quellenverzeichnis
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