Ausgehend von einer kurzen Darlegung der Gründe für die Einführung der gebundenen Ganztagsschule sowie der kurzen Erläuterung über die verschiedenen Formen der Ganztagsschulen, wird die Organisationsentwicklung als geeignetes Instrumentarium für die Durchführung von Veränderungsprozessen, wie es die Umwandlung einer traditionellen Halbtagsschule zur gebundenen Ganztagsschule darstellt, aufgezeigt und anhand einiger Schwerpunkte erläutert.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Schulstruktur im Wandel
2.1 Argumente für Ganztagsschulen
2.2 Definition und Organisationsformen
2.2.1 Die offene Ganztagsschule
2.2.2 Die teilgebundene Ganztagsschule
2.2.3 Die gebundene Ganztagsschule
3. Organisationsentwicklung als Grundlage im Entwicklungsprozess zur Ganztagsschule
3.1 Drei-Wege-Modell der Schulentwicklung
3.2 Schule als lernende Organisation
3.3 Strategien des Wandels
3.4 Widerstand gegen Wandel
4. Organisationsentwicklung als Instrumentarium
4.1 Daten sammeln
4.2 Vereinbaren von Entwicklungszielen
4.3 Entwicklungsvorhaben planen
4.3.1 Raum- und Sachkonzept
4.3.2 Zeitstrukturen
4.3.2.1 Rhythmisierung und Lernzeit
4.3.2.2 Die Mittagszeit
4.3.3 Personalentwicklung
4.3.3.1 Berufsgruppenbezogene Personalentwicklung
4.3.3.2 Integration der Personalentwicklung mit außerschulischen Partnern
4.3.4 Öffnung von Schule
4.3.4.1 Partizipation
4.3.4.2 Kooperation
4.4 Durchführung des Entwicklungsvorhabens
4.4.1 Die Einführungsphase
4.4.2 Die Phase der Konsolidierung
4.5 Evaluation
4.6 Zusammenfassung
5. Die Führung im Wandel
5.1 Ein neues Anforderungsprofil für Schulleitung
5.2 Aufgaben der Schulleitung im Veränderungsprozess
6. Schlusswort
7. Literaturverzeichnis
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
Abkürzungen
- Citar trabajo
- Helga Lazar (Autor), 2009, Auf dem Weg zur gebundenen Ganztagsschule. Schwerpunkte der Organisationsentwicklung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/342485
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