Das dialogische Sprechen ist eine zentrale Fertigkeit der Schüler, über die sie am Ende ihrer Schullaufbahn verfügen müssen, wenn sie sich in einem fremdsprachlichen Umfeld kommunikativ sicher bewegen möchten. Diese Arbeit geht der Frage nach, inwiefern die beliebte Methode des Rollenspiels der Entwicklung des dialogischen Sprechens förderlich ist.
Dazu wird zunächst theoretisch fundiert dargestellt, wie sich das dialogische Sprechen im Fremdsprachenunterricht üben und wie sich die Fertigkeit Sprechen überhaupt ausprägen lässt. Anschließend wird die Methode Rollenspiel im Überblick und mit ihren Vor-und Nachteilen dargestellt, ihr Einsatz diskutiert und ein idealtypischer Verlauf eines solchen Rollenspiels im Unterricht skizziert.
Ausgehend von dieser theoretischen Betrachtung wird dann die Fragestellung bearbeitet, deren Ergebnisse im Fazit ausgewertet und kritisch reflektiert werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die theoretische Betrachtung des dialogischen Sprechens als Fertigkeit
2.1 Arbeitsdefinition zum dialogischen Sprechen
2.2 Die Entwicklung des dialogischen Sprechens im Fremdsprachenunterricht
3 Die Methode Rollenspiel und ihre Bedeutung für die Entwicklung des dialogischen Sprechens
3.1 Theoretische Betrachtung der Methode
3.2 Durchführung eines Rollenspiels im (Fremdsprachen-)unterricht
3.3 Diskussion der Bedeutung der Methode für die Entwicklung des dialogischen Sprechens
4 Beispiel für die praktische Umsetzung der Methode Rollenspiel unter Beachtung der gewonnenen Erkenntnisse
5 Fazit
6 Quellen und Literatur
7 Anhang 1 Ablaufplan Rollenspiel „How can I find the Tower of London?“
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- Isabel Mund (Author), 2014, Die Bedeutung der Methode Rollenspiel für die Entwicklung des dialogischen Sprechens im Englischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/335055
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