Übung zur Erstellung eines individuellen Förderplans auf der Grundlage des TRF und LSL im Rahmen der sonderpädagogischen Diagnostik für einen Schüler der Klasse 9.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Beobachtungen der Lehrpersonen
- 1.1. Entwicklungsbesonderheiten
- 1.2. Spezifik des emotionalen und sozialen Verhaltens
- 1.2.1. Fähigkeiten, Stärken, Vorlieben
- 1.2.2. Schwierigkeiten, Probleme, Besonderheiten
- 1.2.3. Ergebnisse eines Screeningverfahrens
- 2. Förderliche und hemmende Bedingungen
- 2.1. in der Schule
- 2.2. in der Familie
- 2.3. in der Peer Group
- 2.4. anderes Umfeld
- 3. Ergebnisse und Interpretationen diagnostischer Verfahren je nach Einzelfall
- 4. Konkreter Lern- und Förderplan
- 4.1. Motorik - Fein- und Grobmotorik - Geschicklichkeit und Bewegungskoordination
- 4.2. Sozialverhalten - Selbstkontrolle - Konflikte aggressionsfrei lösen
- 4.3. Sozialverhalten - Kooperation - Teamfähigkeit im Unterricht
- 4.4. Deutsch - Lesen - Leseflüssigkeit verbessern und automatisieren
- 4.5. Kognition - produktives/ reproduktives Handeln - Selbständigkeit und Intelligenz fördern
- 5. weitere Empfehlungen und Förderhinweise
- 6. Unterstützungen anderer Leistungsträger (Jugendhilfe, Sozialhilfe, Gesundheitswesen, Schulträger,…)
- 7. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der vorliegende Förderplan dient als Grundlage für die individuelle Förderung eines 15-jährigen Schülers in der 9. Klasse. Er analysiert die Stärken und Schwächen des Schülers in den Bereichen Sprache, Motorik, Wahrnehmung und Kognition und erstellt einen individuellen Lern- und Förderplan, der auf seine spezifischen Bedürfnisse zugeschnitten ist. Dieser Plan zielt darauf ab, den Schüler in seinen Lernprozessen zu unterstützen und ihm zu ermöglichen, seine individuellen Potenziale zu entfalten.
- Entwicklungsbesonderheiten des Schülers in verschiedenen Bereichen
- Förderliche und hemmende Bedingungen in verschiedenen Lebensbereichen des Schülers
- Diagnostische Erkenntnisse und deren Interpretation
- Individuelle Lernziele und Fördermaßnahmen
- Weitere Empfehlungen und Unterstützungsangebote
Zusammenfassung der Kapitel
1. Beobachtungen der Lehrpersonen
Dieses Kapitel präsentiert detaillierte Beobachtungen des Schülers in den Bereichen Sprache, Motorik, Wahrnehmung und Kognition. Es beschreibt seine Stärken und Schwächen in jedem dieser Bereiche, wobei die Beobachtungen sowohl positive als auch negative Aspekte hervorheben.
2. Förderliche und hemmende Bedingungen
Dieser Abschnitt untersucht die Faktoren, die die Lernentwicklung des Schülers beeinflussen. Er betrachtet die förderlichen und hinderlichen Bedingungen in der Schule, Familie, Peer Group und anderen relevanten Umgebungen, um einen umfassenden Einblick in das Umfeld des Schülers zu erhalten.
3. Ergebnisse und Interpretationen diagnostischer Verfahren je nach Einzelfall
Dieses Kapitel analysiert die Ergebnisse diagnostischer Verfahren, die zur individuellen Förderung des Schülers eingesetzt werden. Es interpretiert die Ergebnisse der Tests im Kontext der Beobachtungen und des pädagogischen Hintergrunds des Schülers, um ein umfassendes Bild seiner Stärken und Schwächen zu gewinnen.
4. Konkreter Lern- und Förderplan
Hier werden konkrete Lern- und Förderziele für den Schüler festgelegt. Der Plan umfasst spezifische Maßnahmen, die die Förderung des Schülers in den Bereichen Motorik, Sozialverhalten, Deutsch (Lesen), und Kognition unterstützen.
5. weitere Empfehlungen und Förderhinweise
Dieses Kapitel bietet zusätzliche Empfehlungen und Hinweise, die für die erfolgreiche Förderung des Schülers relevant sind. Es könnte beispielsweise Vorschläge für spezielle Lernmethoden, Ressourcen oder Unterstützungsmöglichkeiten enthalten.
Schlüsselwörter
Individuelle Förderung, sonderpädagogische Diagnostik, Entwicklungsbesonderheiten, Lern- und Förderplan, Sprache, Motorik, Wahrnehmung, Kognition, Sozialverhalten, Förderung, Unterstützung, Inklusion.
Häufig gestellte Fragen
Was ist ein individueller Förderplan?
Ein Förderplan dokumentiert die spezifischen Stärken und Schwächen eines Schülers und legt konkrete Lernziele sowie sonderpädagogische Maßnahmen fest.
Welche Rolle spielen TRF und LSL in der Diagnostik?
TRF (Teacher's Report Form) und LSL (Lehrereinschätzliste für Sozial- und Lernverhalten) sind standardisierte Verfahren zur Einschätzung von Verhaltens- und Lernbesonderheiten.
Welche Förderbereiche werden im Plan für Klasse 9 berücksichtigt?
Der Plan umfasst Motorik, Sozialverhalten (Selbstkontrolle/Teamfähigkeit), kognitive Fähigkeiten und spezifische Schulfächer wie Deutsch (Leseflüssigkeit).
Wie werden hemmende Bedingungen in der Familie einbezogen?
Die Diagnostik analysiert das Umfeld des Schülers, um festzustellen, welche externen Faktoren den Lernprozess behindern und wie die Schule darauf reagieren kann.
Welche Unterstützung leisten andere Träger wie die Jugendhilfe?
Der Förderplan empfiehlt oft die Zusammenarbeit mit externen Stellen, um eine ganzheitliche Unterstützung über den Schulalltag hinaus zu gewährleisten.
- Quote paper
- Julia Steblau (Author), 2016, Erstellung eines individuellen Förderplans auf der Grundlage des TRF und LSL, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/317887
