Im Folgenden soll die Relevanz von ‚Differenzierung‘ im gesamten Prozess der Unterrichtsplanung und –durchführung betrachtet werden. Dies soll anhand einer durchgeführten Analyse der Notwendigkeiten, Gründe und Zielsetzungen eines differenzierten Unterrichts geschehen. Auf dieser Basis kann anschließend ein Überblick über die Differenzierungsmöglichkeiten gegeben werden, die im Entscheidungsspielraum jeder einzelnen Lehrperson beziehungsweise der Institution Schule liegen, um adäquat auf Differenz reagieren zu können.
Die unaufhebbare Differenz jedes Einzelnen gegenüber anderen Individuen lässt die daraus resultierende ’Differenzierung’ zunehmend „zu einem Kern- und Schlüsselbegriff der modernen Bildungspolitik“ werden und verleiht ihr den Rang eines der wichtigsten und komplexesten pädagogischen Prinzipien, das im heutigen Schulsport von durchgehender unterrichtspraktischer Bedeutung ist.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitende Aspekte zur Begriffsklärung von Differenzierung
- Notwenigkeit und Gründe der Differenzierung
- Differenzbegriff basiert auf Gleichheit
- Folgen eines nichtdifferenzierten Unterrichts
- Zur Zielsetzung differenzierten Unterrichts
- Ebenen der Differenzierungsmöglichkeiten
- Äußere Differenzierung
- Innere Differenzierung
- Didaktische Differenzierung
- Methodische Differenzierung
- Schlussbemerkungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht die Notwendigkeit und die Gründe für den Einsatz von Differenzierungsmaßnahmen im Sportunterricht. Sie analysiert die Folgen eines nichtdifferenzierten Unterrichts und beleuchtet die Zielsetzung differenzierten Unterrichts. Außerdem werden verschiedene Ebenen der Differenzierungsmöglichkeiten im Sportunterricht vorgestellt.
- Die Bedeutung von Differenzierung im Sportunterricht
- Die Folgen eines nichtdifferenzierten Unterrichts für die Schüler
- Die Zielsetzung differenzierten Unterrichts
- Ebenen der Differenzierungsmöglichkeiten: äußere und innere Differenzierung
- Didaktische und methodische Differenzierung
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet die Begriffsklärung von Differenzierung im Sportunterricht. Es wird dargelegt, dass die Notwendigkeit von Differenzierung im Sportunterricht aus der Heterogenität der Schülerschaft resultiert. Das zweite Kapitel widmet sich den Gründen und der Notwendigkeit von Differenzierung im Sportunterricht. Es werden die Folgen eines nichtdifferenzierten Unterrichts sowie die Zielsetzung differenzierten Unterrichts beleuchtet. Das dritte Kapitel behandelt verschiedene Ebenen der Differenzierungsmöglichkeiten. Es werden die äußere und innere Differenzierung, sowie die didaktische und methodische Differenzierung vorgestellt.
Schlüsselwörter
Differenzierung, Sportunterricht, Heterogenität, individuelle Entwicklung, Leistungsfähigkeit, Interessen, Lerntempo, Lernstrategien, Gleichheit, Chancengleichheit, äußere Differenzierung, innere Differenzierung, didaktische Differenzierung, methodische Differenzierung.
Häufig gestellte Fragen
Warum ist Differenzierung im Sportunterricht notwendig?
Schüler unterscheiden sich stark in ihrer körperlichen Leistungsfähigkeit, ihren Vorerfahrungen und ihrem Lerntempo. Differenzierung ermöglicht es, jedem Schüler gerecht zu werden.
Was ist der Unterschied zwischen äußerer und innerer Differenzierung?
Äußere Differenzierung erfolgt durch die Einteilung in Gruppen (z. B. nach Schulform). Innere Differenzierung findet innerhalb einer Klasse durch unterschiedliche Aufgabenstellungen statt.
Welche methodischen Differenzierungsmöglichkeiten gibt es?
Dazu gehören unterschiedliche Schwierigkeitsgrade bei Übungen, die Wahl verschiedener Sportgeräte oder die Anpassung der Spielregeln an das Leistungsniveau.
Welche Folgen hat ein nicht-differenzierter Unterricht?
Leistungsstarke Schüler werden unterfordert und gelangweilt, während leistungsschwächere Schüler frustriert werden und die Freude an der Bewegung verlieren.
Was ist das Ziel eines differenzierten Sportunterrichts?
Ziel ist die individuelle Förderung, die Steigerung der Lernmotivation und die Gewährleistung von Chancengleichheit für alle Schüler.
- Arbeit zitieren
- Saskia Helm (Autor:in), 2009, Differenzierung im Sportunterricht. Notwendigkeit und Möglichkeiten der Umsetzung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/316959
