Diese Arbeit beschäftigt sich mit Rousseaus Erziehungskonzept. Die rezeptionsgeschichtliche Untersuchung wird zugunsten der textnahen Auseinandersetzung mit Rousseaus "Emil" zurückgestellt. Bei dieser Auseinandersetzung ist wiederum der Inhalt, das heißt die philosophisch-pädagogischen Grundaspekte, stärker zu fokussieren als die spezifische Form des Romans, die hier nur skizziert und einbezogen wird, insofern sie für die Fragestellung relevante Ansatzpunkte liefert.
Die Frage nach den Grundzügen des Rousseauschen Erziehungskonzepts bezieht sich in dieser Arbeit vor allem auf das Leitmotiv der natürlichen Erziehung, das sich durch das gesamte Werk zieht. Welche Bedeutung hat der spezifische Naturbegriff Rousseaus für die Entwicklung des Menschen und welche Rolle spielt der Erzieher für das Erziehungsziel des „homme naturel“? Ziel ist es, das spezifische Erziehungskonzept Rousseaus so herauszuarbeiten, dass ein Vergleich mit alternativen Ansätzen möglich wäre und die „Eigenstruktur des Sachverhalts Erziehung selber“ , die Rousseaus Werk auszeichnet, zumindest ansatzweise offensichtlich wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Rousseau im Kontext der Aufklärung
3. Informationen zur Struktur und zur sprachlich-stilistischen Gestaltung
4. Methodische Aspekte
4.1 Der anthropologische Ausgangspunkt
4.2 Kritik der herkömmlichen Erziehungsmethoden
5. Das Konzept der „natürlichen Erziehung“
5.1 Die drei Erzieher des Menschen
5.2 Der Begriff der Natur bei Rousseau
5.2.1 Die natürliche Ordnung als Basis der Anthropologie
5.2.2 Die Natur des Menschen: Menschliche Freiheit und ihre Ambivalenz
5.3 Positive und negative Erziehung
5.4 Das Erziehungsziel: Der natürliche Mensch
6. Die Rolle des Erziehers in den unterschiedlichen Entwicklungsphasen
6.1 Grundprinzipien erzieherischen Wirkens
6.2 Entwicklungsstufen innerhalb der natürlichen Erziehung
6.2.1 Erste Entwicklungsphase: Lernen von Geburt an
6.2.2 Zweite Phase: Der Beginn des individuellen Lebens
6.2.3 Dritte Entwicklungsphase: Das friedliche Verstandesalter
6.2.4 Vierte Entwicklungsphase: Die Adoleszenz als zweite Geburt
6.2.5 Fünfte Entwicklungsphase: Der Eintritt ins Leben
7. Schlussbemerkungen: Erziehung zur Freiheit?
8. Verwendete Literatur
- Citar trabajo
- Rebecca Weber (Autor), 2008, Zwischen Natur und Kultur. Jean-Jacques Rousseaus Konzept einer natürlichen Erziehung im "Emil", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/316130
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