Interaktive Whiteboards als Beitrag zu gutem Unterricht in Schulen?

Betrachtungen aus Lehrer- und Schülersicht

Master's Thesis , 2015 , 75 Pages , Grade: 1,0

Didactics - Common Didactics, Educational Objectives, Methods

Interaktive Whiteboards erobern immer mehr die Klassenräume von Schulen. Dies ist ein weiterer Schritt in Richtung computerunterstützter Unterricht. Ob und inwieweit der Einsatz der Interaktiven Whiteboards die Unterrichtsqualität steigert, wird in verschiedenen Studien unterschiedlich bewertet. Die meisten Studien kommen jedoch zu dem Schluss, dass Interaktive Whiteboards die Lernleistung der Schüler steigern. Das ist allerdings nicht weiter überraschend, da viele dieser Studien entweder von den Herstellern der Whiteboards finanziert, beauftragt oder unterstützt werden. Bei einigen anderen Studien zu diesem Thema wurden ausschließlich Lehrer befragt, die sich freiwillig zu diesem Thema gemeldet haben, und von denen daher anzunehmen ist, dass sie dem Thema positiv gegenüber stehen. Die Einschätzungen und Erfahrungen von Schülern werden nur in wenigen Untersuchungen berücksichtigt.

Inhaltsverzeichnis

• Inhaltsverzeichnis
• Tabellen- und Abbildungsverzeichnis
• Danksagung
• Einleitung
• Guter Unterricht
• Indikatoren für guten Unterricht
• Positive Einflussfaktoren auf den Lernerfolg
• Klassenführung durch den Lehrer
• Lehrer-Schüler-Interaktion und Lehrer-Schüler-Unterrichtsgespräch
• Instruktional genutzte Unterrichtszeit
• Instruktionsmethoden
• Unterstützungssysteme im Klassenzimmer
• Schulpolitik, Schulorganisation und Umsetzung des Lehrplans
• Merkmale guten Unterrichts nach Hilbert Meyer und ihre Anwendung im Zusammenhang mit Interaktiven Whiteboards
• Klare Strukturierung des Unterrichts
• Hoher Anteil echter Lernzeit
• Lernförderliches Klima
• Inhaltliche Klarheit
• Sinnstiftendes Kommunizieren
• Methodenvielfalt
• Individuelles Fördern
• Intelligentes Üben
• Transparente Leistungserwartungen
• Vorbereitete Umgebung
• Technische Grundlagen Interaktiver Whiteboards
• Interaktive Whiteboards im Unterricht
• Befragung von Lehrern und Schülern einer luxemburger Schule
• Erstellung der Fragebögen
• Schülerfragebögen
• Lehrerfragebögen
• Durchführung der Umfrage
• Auswertung der Fragebögen
• Ergebnisse der Umfrage
• Nutzung der Interaktiven Whiteboards für Präsentationen
• Nutzung der Interaktiven Whiteboards zum Zeigen von Filmen und Kurzfilmen
• Nutzung der Interaktiven Whiteboards als Tafelersatz zum Anschreiben von Unterrichtsinhalten
• Nutzung der Interaktiven Whiteboards für Animationen zur Veranschaulichung von komplexen Vorgängen
• Nutzung der Interaktiven Whiteboards zum Wiederholen der Inhalte der letzten Stunde
• Häufigkeit von technischen Schwierigkeiten
• Überforderung der Lehrer mit der Bedienung der Interaktiven Whiteboards
• Nutzung der Interaktiven Whiteboards durch die Schüler
• Besseres Verständnis der Unterrichtsinhalte durch den Einsatz Interaktiver Whiteboards
• Mehr Spaß bei Schülern am Unterricht beim Einsatz Interaktiver Whiteboards
• Mehr Spaß bei Lehrern am Unterricht beim Einsatz Interaktiver Whiteboards
• Spielt das Alter der Lehrer eine Rolle beim Einsatz der Interaktiven Whiteboards?
• Sollte die Nutzungshäufigkeit der interaktiven Medien noch weiter gesteigert werden?
• Mehr moderne Technik im Unterricht wird von Schülern und Lehrern eher positiv gesehen
• Einsatz der Interaktiven Whiteboards in verschiedenen Fächern
• Selbst formulierte Rückmeldungen von Schülern und Lehrern
• Ergebnisse
• Zusammenfassung der Ergebnisse
• Leisten Interaktive Whiteboards tatsächlich einen Beitrag zu gutem Unterricht?
• Empfehlungen
• Ausblick
• Fazit
• Reflexion der eigenen Arbeit
• Weiterführende Forschungsfragen
• Literaturverzeichnis
• Anhang
• Schülerfragebogen
• Lehrerfragebogen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit der Frage, ob Interaktive Whiteboards einen Beitrag zu gutem Unterricht in Schulen leisten können. Sie analysiert die Nutzung dieser Technologie aus der Sicht von Lehrern und Schülern. Die Arbeit untersucht dabei die Auswirkungen auf den Lernerfolg, die Unterrichtsqualität und die Motivation der Lernenden.

• Definition und Merkmale guten Unterrichts
• Technische Funktionsweise und Einsatzmöglichkeiten von Interaktiven Whiteboards im Unterricht
• Empirische Untersuchung zur Nutzung von Interaktiven Whiteboards in einer luxemburgischen Schule
• Bewertung des Einflusses von Interaktiven Whiteboards auf den Lernerfolg und die Unterrichtsqualität
• Ausblick auf zukünftige Entwicklungen im Bereich der digitalen Unterrichtsmedien

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt den Forschungsgegenstand vor und erläutert die Relevanz des Themas. Kapitel 2 definiert den Begriff „guter Unterricht“ und beleuchtet die wichtigsten Indikatoren und Einflussfaktoren auf den Lernerfolg. Es werden verschiedene Unterrichtsmethoden und -formen im Kontext von Interaktiven Whiteboards betrachtet. Kapitel 3 präsentiert die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zu Nutzung und Wirkung von Interaktiven Whiteboards in einer luxemburgischen Schule. Die Ergebnisse der Schüler- und Lehrerbefragung werden ausführlich analysiert und diskutiert. Kapitel 4 bietet einen Ausblick auf zukünftige Entwicklungen im Bereich der digitalen Unterrichtsmedien und reflektiert die eigene Arbeit.

Schlüsselwörter

Interaktive Whiteboards, guter Unterricht, Lernerfolg, Unterrichtsqualität, Schülermotivation, digitale Unterrichtsmedien, empirische Untersuchung, luxemburgische Schule, Lehrerbefragung, Schülerbefragung, Unterrichtsmethoden, Unterrichtsformen.

• College: University of Kaiserslautern (DISC)
• Course: Schulmanagement
• Grade: 1,0
• Author: Dr. Marc Schnichels (Author)
• Publication Year: 2015
• Pages: 75
• Catalog Number: V315325
• ISBN (eBook): 9783668140639
• ISBN (Book): 9783668140646
• Language: German
• Tags: Interaktive Whiteboards, Whiteboards, Unterricht, Computer, Starboard, Filme, Präsentationen, Lehrer, Schüler, Umfrage, Meining, Kurzfilme, interaktiv, Whiteboard, Tafel, Animationen, Wiederholung, wiederholen, technisch, Spaß, Lernen, Alter