Immer wieder erscheinen in den Medien Nachrichten über Gewaltangriffe in der Schule. Die Jugend von heute sei wesentlich aggressiver und gewaltbereiter. Egal welche Art von Gewalt; alle Formen sind für die Opfer unerträglich. Vor allem Lehrer sind in ihren Klassen sichtlich überfordert und ratlos, wie sie gegen die Aggressionen der Schülerinnen und Schüler ankommen. Eine Art der Pädagogik, die sich mit dem Umgang von aggressiven Kindern und Jugendlichen beschäftigt, ist die Konfrontative Pädagogik. Durch intensive Konfrontation mit der Gewalttat, soll der Täter nachhaltig und erfolgreich lernen, mit seinen Aggressionen um-zugehen und sie nicht in Form von Gewalt an anderen auszulassen. Die Konfrontative Pädagogik nutzt dazu unterschiedliche Methoden wie z.B. Bootcamps. Diese Camps sind insbesondere in den USA weitverbreitet. Dort soll vor allem mehrfachauffälligen Straftätern aus der Kriminalität und Gewalt herausgeholfen werden. Das Konzept der Camps findet mittlerweile auch in Schulen Anwendung. Ein Beispiel ist die Glen Mills School in Pennsylvania. Diese Schule versucht junge Nachwuchskriminelle bereits seit Jahren mit Bootcamps auf den richtigen Weg zu bringen. Auch in Deutschland gibt es vermehrt ähnliche Einrichtungen wie z.B. die Akademie Lothar Kannenberg oder andere Erziehungscamps. Da bisher die pädagogisch-didaktische Methode in Form von Bootcamps bzw. Erziehungsschulen so noch nicht an Grundschulen erprobt wurde, beschäftigt sich die vorliegende Arbeit daher mit Konfrontativer Pädagogik und Bootcamps als Handlungsperspektive im Kontext der Grundschule. Diesem Thema soll im Folgenden nachgegangen werden, indem zuerst ein Überblick über Bootcamps und deren Anwendungsfälle gegeben wird. Daran anschließend wird die Konfrontative Pädagogik genauer anhand von Handlungskonzepten und Zielen betrachtet. Weiterhin werden die Arten der Konfrontativen Pädagogik in der Schule näher beleuchtet. Anschließend wird ein Modell zur Aggressionstherapie in der Grundschule aufgestellt. Hierbei sollen der Schulalltag wie auch Unterrichtsprinzipien und Organisatorisches bedacht werden. Letztlich werden am Ende der Arbeit die Erkenntnisse in einem abschließenden Ausblick zusammengefasst sowie ein Fazit gezogen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Bootcamps
- Begriffsdefinition und allgemeine Merkmale
- Einrichtungsbeispiel: Die Glen Mills School
- Modell- und Beispieleinrichtungen in Deutschland
- Konfrontative Pädagogik und Schule
- Begriffsdefinition und allgemeine Merkmale
- Grundsätzliche Handlungskonzepte und Ziele
- Konfrontative Pädagogik in der Schule
- Modellprojekte für die Grundschule
- Projekt: Konfrontative Pädagogik in Kooperation
- Projekt: Boxenstopp - Wir für uns
- Systematische Präventionsarbeit in der Grundschule
- Modellprojekte für die Grundschule
- Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit Konfrontativer Pädagogik und Bootcamps als Handlungsperspektive im Kontext der Grundschule. Ziel ist es, einen Überblick über Bootcamps, ihre Anwendungsfälle und die Konfrontative Pädagogik zu geben, sowie ein Modell zur Aggressionstherapie in der Grundschule zu entwickeln.
- Bootcamps als Alternative zur traditionellen Strafverfolgung
- Konfrontative Pädagogik als Ansatz zur Bewältigung von Aggressionen bei Kindern und Jugendlichen
- Entwicklung eines Modells für die Umsetzung Konfrontativer Pädagogik in der Grundschule
- Herausforderungen und Chancen der Konfrontativen Pädagogik im Schulkontext
- Mögliche Auswirkungen auf die Lern- und Sozialentwicklung von Schülern
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt das Thema der Arbeit vor und beschreibt den aktuellen Bedarf an pädagogischen Konzepten zur Bewältigung von Aggressionen in der Schule. Sie führt in das Konzept der Konfrontativen Pädagogik und die Anwendung von Bootcamps ein.
Kapitel 2 befasst sich mit Bootcamps und deren Begriffsdefinition sowie allgemeinen Merkmalen. Es werden Beispiele für Bootcamps in den USA und in Deutschland vorgestellt, sowie die Anwendung von Bootcamps im Kontext von Jugendstrafrecht und Rehabilitation beleuchtet.
Kapitel 3 befasst sich mit der Konfrontativen Pädagogik und deren grundsätzlichen Handlungskonzepten und Zielen. Es werden verschiedene Formen der Konfrontativen Pädagogik in der Schule erläutert und Beispiele für Modellprojekte vorgestellt.
Kapitel 4 beschreibt die Anwendung der Konfrontativen Pädagogik in der Grundschule. Es werden verschiedene Modellprojekte vorgestellt und ein Modell zur Aggressionstherapie in der Grundschule entwickelt.
Der Ausblick fasst die gewonnenen Erkenntnisse zusammen und stellt mögliche zukünftige Entwicklungen und Forschungsfragen dar.
Schlüsselwörter
Konfrontative Pädagogik, Bootcamps, Aggressionstherapie, Jugendstrafrecht, Rehabilitation, Schule, Grundschule, Präventionsarbeit, Modellprojekt, Handlungskonzept, Sozialentwicklung, Lernentwicklung
- Citar trabajo
- Gina Monis (Autor), 2016, Konfrontative Pädagogik und Bootcamps, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/314779
-
-
-
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X. -
-
¡Carge sus propios textos! Gane dinero y un iPhone X.