Kompetenz und Bildung, Leitbegriffe der Pädagogik?

Überlegungen zum Kompetenzbegriff und das (deutsche) Bildungsdilemma

Hausarbeit , 2014 , 21 Seiten , Note: 1,7

Pädagogik - Allgemein

Wie lässt sich der Begriff "Kompetenz" in den pädagogisch-erziehungswissenschaftlichen Diskurs um Bildung, Erziehung und Lernen einbringen?

Um diese und weitere Fragen zu beantworten, wird zu Beginn der Arbeit der Kompetenzbegriff und dessen Fokussierung durch die europäische Lissabon-Strategie erläutert. Hierfür werden einzelne Beispiele und Maßnahmen herausgenommen (z.B. der Europäische Qualifikationsrahmen), um einen allgemeinen Überblick über Funktionen der Wissensgesellschaft in der EU zu geben und deutlich werden zu lassen, warum es hierbei so stark um Kompetenzen geht und warum der Begriff hierdurch eine breite Aufmerksamkeit errungen hat.

Im dritten Kapitel wird darauf aufbauend die Kritik an den erläuterten Maßnahmen und damit die Kritik an der Kompetenzorientierung erläutert. Es soll deutlich werden, was kritisiert wird und welche Folgen diese Kritik (für den Kompetenzbegriff und den Bildungsbegriff) hat. Des Weiteren wird das traditionelle deutsche Dilemma um Bildung erörtert, um deutlich werden zu lassen, wie die beiden Begriffe "Bildung" und "Kompetenz" zueinander stehen. Was sind Gemeinsamkeiten, was Unterschiede und was Paradoxe der beiden Begriffe?

Im letzten Teil soll dann die Vereinbarkeit zwischen Bildung und Kompetenz erläutert werden, um die Frage zu beantworten, ob beide sich ausschließen oder miteinander gebraucht werden können? Wie kann sich hierbei die Pädagogik als wissenschaftliche Disziplin verorten und beide Begriffe ver- und anwenden, um als Disziplin Anerkennung und Fortschritt im Sinne von wissenschaftlichem Fortschritt zu fördern? Es folgt ein Resumée der Arbeit.

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Der Kompetenzbegriff und die EU
  • Fokussierungen auf Kompetenz in der Wissensgesellschaft
  • Der Europäische und deutsche Qualifikationsrahmen und das Lebenslange Lernen
• Kompetenz als ökonomisierte Bildung?
  • Ökonomie und Humankapital
  • Bildungsideal und Wunschdenken
• Dichotomie der beiden Begriffe Bildung und Kompetenz?
• Kompetenz - Chance für den erziehungswissenschaftlich-pädagogischen Diskurs
• Abschluss

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit analysiert den Kompetenzbegriff und seine Relevanz im Kontext der deutschen Bildungslandschaft. Sie hinterfragt die ökonomischen und gesellschaftlichen Implikationen des Kompetenzbegriffs und untersucht dessen Verhältnis zum traditionellen Bildungsbegriff. Die Arbeit beleuchtet zudem die Frage, inwieweit der Kompetenzbegriff neue Chancen für den pädagogischen Diskurs bietet.

• Der Kompetenzbegriff im Kontext der Lissabon-Strategie und der Wissensgesellschaft
• Kritik an der Kompetenzorientierung und deren Auswirkungen auf Bildung
• Das traditionelle deutsche Dilemma um Bildung und seine Beziehung zum Kompetenzbegriff
• Die Vereinbarkeit von Bildung und Kompetenz im pädagogischen Diskurs
• Die Rolle des Kompetenzbegriffs für die pädagogische Disziplin und ihren wissenschaftlichen Fortschritt

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik ein und erläutert die Bedeutung des Kompetenzbegriffs in der heutigen Wissensgesellschaft. Das zweite Kapitel beleuchtet den Einfluss der EU-Strategien, insbesondere der Lissabon-Strategie, auf die Verbreitung des Kompetenzbegriffs und untersucht die Rolle des Europäischen Qualifikationsrahmens.

Das dritte Kapitel widmet sich der Kritik an der Kompetenzorientierung und analysiert die ökonomischen und gesellschaftlichen Implikationen des Begriffs. Es untersucht die Frage, inwieweit Kompetenz als ökonomisierte Bildung verstanden werden kann.

Das vierte Kapitel beleuchtet das traditionelle deutsche Dilemma um Bildung und untersucht die Beziehung zwischen Bildung und Kompetenz. Es analysiert Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Paradoxien der beiden Begriffe.

Das fünfte Kapitel widmet sich der Frage, ob Bildung und Kompetenz vereinbar sind und wie der Kompetenzbegriff neue Chancen für den pädagogischen Diskurs bietet.

Schlüsselwörter

Kompetenzbegriff, Bildung, Wissensgesellschaft, Lissabon-Strategie, Europäischer Qualifikationsrahmen, Lebenslanges Lernen, Ökonomisierung von Bildung, Bildungsideal, pädagogischer Diskurs.

• Hochschule: Universität Trier
• Note: 1,7
• Autor: Stephan Schmider (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2014
• Seiten: 21
• Katalognummer: V314562
• ISBN (eBook): 9783668140714
• ISBN (Buch): 9783668140721
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: kompetenz, bildung, leitbegriffe, pädagogik, überlegungen, kompetenzbegriff, bildungsdilemma