Extracto
Inhalt
1. Einleitung
2. Theoretische Grundlagen zum Prozess des Lesens
2.1. Lesen als ein visueller Wahrnehmungsakt
2.2. Lesen als ein interaktiver Informationsverarbeitungsprozess
2.3. Lesen als ein kognitiver Sprachverstehensprozess
3. Voraussetzungen für erfolgreiches Lesen lernen/Einflussfaktoren im Leseprozess
4. Besonderheiten und Herausforderungen bei Grundschulkindern mitDaZ
5. Förderung von Lesekompetenz durch Lesestrategien
6. Zielgruppe Grundschulkinder mit DaZ
7. Lehrwerkanalyse „Hippo - Für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache“
7.1. Konzept des Lehrwerks
7.2. Kriterienkatalog
7.3. Aufbau und Struktur des Lehrwerks
7.4. Förderung von Lesevoraussetzungen und Einflussfaktoren auf den Leseprozess
7.5. Förderung von Lesestrategien
7.6. Berücksichtigung der Zielgruppe Schüler(innen) mit DaZ
7.7. Übereinstimmung mit dem Lehrplan Deutsch NRW - Lesen
8. Fazit
9. Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Nora Tosse (Autor), 2014, Strategien zur Förderung von Lesekompetenz bei Grundschulkindern mit Deutsch als Zweitsprache. Lehrwerkanalyse „Hippo – Für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache“, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/313591
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