Psychogeographie. Eine Intervention für den Handlungsraum Schule

Bachelor Thesis , 2014 , 51 Pages , Grade: 1,3

Pedagogy - Art education

Wir bereisen die Welt, erkunden Städte und Landschaften, sehen und nehmen wahr. Alles ganz spontan und zufällig - oder? Warum biegen wir an einer Gabelung oder Kreuzung in einer unbekannten Stadt rechts oder links ab, warum nicht die andere Richtung? Ist das wirklich "einfach so" entschieden? Oder gibt es Faktoren, die uns beeinflussen, ganz unterbewusst?

Architektur, angebrachte Werbungen, Lichter, .. Alles hat Einfluss auf uns und auf unsere Richtungs- und Erkundungswahl. Die Psychogeographie beschreibt dieses Phänomen und erklärt anschaulich, was und wie beeinflusst. In dieser Arbeit wird dieser Begriff vorgestellt, mitsamt dessen Methoden und geschichtlichem Hintergrund. Und: einem Versuch, diese Methoden in den Raum Schule zu transferieren. Ob das möglich ist - lest es nach.

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
  • 1.1 Motivation und Einbettung in meinen Studienverlauf
  • 1.2 Struktur der Arbeit
• 2. Hauptteil
  • 2.1 Situativer Urbanismus und die Psychogeographie
    • 2.1.1 Die Situationistische Internationale
    • 2.1.2 Die Psychogeographie
    • 2.1.3 The Naked City
    • 2.1.4 The New Babylon
  • 2.2 Kunst im öffentlichen Raum und in der Stadtlandschaft
    • 2.2.1 Definition
    • 2.2.2 „Raum, Zeit und Architektur“
    • 2.2.3 Gelebter Raum Stadtlandschaft früher und heute
    • 2.2.4 Soziale Plastik
  • 2.3 Urban Interventions
    • 2.3.1 Definition
    • 2.3.2 Überblick über die Kategorien
    • 2.3.3 „Wenn aus Models Monster werden“
  • 2.4 Cultural Hacking
  • 2.5 Promenadologie: Stadtspaziergänge
    • 2.5.1 Die Idee
    • 2.5.2 „Büro für Städtereisen“
    • 2.5.3 Beispiele aus dem Unterricht
• 3. Schlussteil
  • 3.1 Fazit
    • 3.1.1 Ist Psychogeographie Teil der Kunst?
    • 3.1.2 Sollte die Psychogeographie Einzug in den Unterricht erhalten?
    • 3.1.3 Unterrichtsentwurf
  • 3.2 Reflexion
    • 3.2.1 Aufbau und Auswahl der Unterthemen
    • 3.2.2 Schlusswort

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht den Einsatz von Psychogeographie als Intervention im Handlungsraum Schule. Sie analysiert, inwiefern der Kunstbegriff räumlich und handlungsbasiert erweitert werden kann und welche Möglichkeiten sich dadurch für den Kunstunterricht ergeben.

• Psychogeographie als Theorie und Praxis
• Urban Interventions und ihre Bedeutung für Kunst und Bildung
• Die Rolle von Stadtspaziergängen und Dérive im Kunstunterricht
• Die Erweiterung des Kunstbegriffs im Kontext des öffentlichen Raums
• Das Potenzial von Psychogeographie für eine aktivere und erfahrungsbasierte Bildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Psychogeographie als Intervention im schulischen Handlungsraum ein und erläutert die Motivation und Struktur der Arbeit. Der Hauptteil beleuchtet die theoretischen Grundlagen der Psychogeographie, die Situationistische Internationale und die Bedeutung von Kunst im öffentlichen Raum. Dabei werden verschiedene Ansätze und Beispiele aus der Kunstgeschichte und der Praxis vorgestellt. Im Schlussteil werden die gewonnenen Erkenntnisse auf den Kunstunterricht übertragen und die Frage nach der Eignung von Psychogeographie als Unterrichtsmethode diskutiert.

Schlüsselwörter

Psychogeographie, Urban Interventions, Situationistische Internationale, Kunst im öffentlichen Raum, Stadtspaziergänge, Dérive, Kunstunterricht, Handlungsraum Schule, Bildung, Erfahrungsbasierte Lernmethoden.

• College: University of Cologne
• Grade: 1,3
• Author: Wiebke Fangmann (Author)
• Publication Year: 2014
• Pages: 51
• Catalog Number: V313418
• ISBN (eBook): 9783668122123
• ISBN (Book): 9783668122130
• Language: German
• Tags: Psychogeographie, Derive, Umherschweifen, Mapping, Urban Intervention, Situationistische Internationale, The Naked City, Cultural Hacking, Stadtspaziergang