Diese Arbeit soll die Frage beantworten, inwieweit es möglich ist, eine Ganztagsschule auf Basis des Index für Inklusion zu entwickeln. Inklusion als Herausforderung für die Schulentwicklung Gesellschaftliche Veränderungen und politische Bestrebungen haben dazu geführt, dass durch Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention Menschen mit Behinderung das Recht auf Bildung gewährleistet wird. Inklusion wird mittlerweile als ein Menschenrecht angesehen und ist auch weit über die Bildungs- und Unterrichtsbebatte hinaus in den populären Medien in aller Munde, weil es alle Menschen betrifft. Aufgrund der Brisanz des Themas beschäftigt sich die Wissenschaftliche Arbeit mit dem Thema Inklusion.
Dafür wird zuerst geklärt, was unter Inklusion verstanden wird, da es hierzu eine scharfe Abgrenzung zu anderen Begriffen bedarf, da diese eine andere Ideologie vermitteln. Im darauf folgenden Kapitel wird versucht, zu beschreiben, inwieweit Chancengerechtigkeit im deutschen Bildungssystem herrscht, bzw. wo sich Ungerechtigkeiten finden lassen. In Anbetracht dieser Tatsache wird die Ganztagsschule als ein Schulsystem vorgestellt, welches zu mehr Chancengleichheit führen kann.
Daraufhin werden rechtliche Grundlagen zur Inklusion geklärt, um den Index für Inklusion beschreiben zu können. Auf Basis dieser Grundlagen wird dann versucht, anhand des Index für Inklusion ein Konzept für eine Ganztagsschule zu entwickeln. Hierbei liegt der Schwerpunkt besonders darauf, welche Hindernisse, Chancen und konkrete Untersuchungsergebnisse vorliegen. Am Ende werden noch wesentliche Vorteile genannt, die durch eine inklusive Beschulung in einer Ganztagsschule entstehen können.
Gliederung
1. Inklusion als Herausforderung für die Schulentwicklung
2. Entwicklung der Ganztagsschule auf Basis des Index für Inklusion
2.1 Grundgedanken der Inklusion
2.1.1 Grundverständnis der Inklusion
2.1.2 Konsequenzen für den Schulkontext
2.1.3 Inklusion ist mehr als Integration
2.2 Chancengerechtigkeit im deutschen Bildungssystem
2.3 Ganztagsschulen als Weg der Schulentwicklung für mehr Chancengerechtigkeit
2.4 Rechtliche Grundlagen zur Inklusion
2.4.1 Grundgesetz
2.4.2 Salamanca-Erklärung und UN-Behindertenrechtskonvention
2.4.3 Rechtslage und Umsetzung in Deutschland
2.5 Der Index für Inklusion
2.5.1 Entstehung des Index für Inklusion
2.5.2 Weiterentwicklung des Index für Inklusion in Deutschland
2.6 Konkrete Umsetzungen in der Ganztagsschule
2.6.1 Konzeptionelle Minimalanforderungen
2.6.2 Umsetzung durch das Phasenmodell des Index für Inklusion
2.6.3 Hinderliche und förderliche Faktoren
2.6.4 Untersuchungsergebnisse zur Inklusion
2.7 Vorteile der inklusiven Beschulung bei Ganztagsangeboten
2.7.1 Möglichkeiten zur Differenzierung in der Ganztagsschule zur Bewältigung der Heterogenität
2.7.2 Institutionelle Rahmenbedingungen
3. Fazit
Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Laura Smith (Autor:in), 2015, Entwicklung der Ganztagsschule auf Basis des Index für Inklusion, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/311605
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