¿Cuál(es) enfoque(s) de aprendizaje para los estudiantes de la educación superior en Haití?

Thèse de Doctorat , 2015 , 60 Pages

Pédagogie - Psychologie pédagogique

El objetivo de esta investigación consiste, a través de mi propia experiencia como profesor en la educación superior en Haití, a presentar la situación educativa en el nivel superior, en particular los enfoques utilizados para enseñar tradicionalmente. Gracia a la investigación – acción que he utilizado como método para redactar la investigación, pudo comprender por qué a veces, muchos estudiantes se sienten molestados por algunos docentes.

Si la enseñanza debe basarse sobre el estudiante, esta estrategia contribuirá a mejorar la calidad de la educación. También, si cada docente pone el acento sobre el aspecto práctico en su docencia, los resultados de esta investigación muestran que los estudiantes haitianos se sentirán más satisfechos. Es la razón por la cual he propuesto el enfoque por proyecto que es un enfoque que permite al estudiante ser más responsable y más cerca del mundo profesional porque el estudiante, no solo debe aprender las teorías propias a su dominio, sino cómo aplicarlas en la vida real. Sin embargo, depende del público y del contexto de enseñanza, es posible movilizar otro tipo de enfoque que hemos presentado en esta investigación.

Tabla del contenido

Agradecimientos

Prologo

Introducción

Capítulo I: Contexto institucional
1-Haití, Datos generales
1-1-Docencia Universitaria
1-1-1-La universidad del Estado de Haití

Capítulo II: Definiciones importantes:
1-1- ¿Qué es el aprendizaje?
1-2-¿Qué es la enseñanza?
1-3-¿Qué es la evaluación?
1-4-¿Qué es la competencia?
2-Conceptualización de las estrategias de aprendizaje
2-1- Taxonomía de las estrategias de aprendizaje
2-1-1- Estrategiascognitivas
2-1-2- Estrategias de gestión de recursos
2-1-3- Estrategias afectivas
2-1-4- Estrategias metacognitivas
2-1-5- Otro tipo de taxonomía de estrategias de enseñanza/aprendizaje

Capítulo III: Los enfoques de aprendizaje
1-¿Qué es un enfoque de aprendizaje?
1-1-Clasificación de los enfoques de aprendizaje
1-1-1-Enfoque Superficial (Surface Approach, SA)
1-1-2-Enfoque profundo (Deep Approach, DA)
1-1-3-Enfoque de Logro o Estratégico (Achieving Approach, AA)
1-2-Enfoque por competencias
1-2-1-Límite del enfoque por competencias
1-3-Enfoque por problemas
1-3-1-Límite del enfoque por problemas
1-4-Enfoque por proyectos
1-4-1 Límite del enfoque por proyecto
1-5- Enfoque cooperativo
1-5-1- Ventajas y límites del enfoque cooperativo
1-6- Comentarios generales
2-Objetivos de la Investigación
3-Hipótesis

Capitulo IV: Metodología de la investigación
1- Procedimientos de la investigación
1-1-¿Qué es la investigación-acción?
1-2-Características de la investigación – acción
2-Limitación de la investigación

Capítulo V: Resumen y análisis de los Resultados
1-1-Cuestionario
2-1-Ejemplos de secuencia pedagógica
2-2-Observación directa
3- Interpretación de los Resultados

Capítulo VI: ¿Cuál (es) es (son) el (los) principal(es) enfoque(s) de aprendizaje por los estudiantes haitianos?
1-1-¿Por qué y para qué planificar?
1-2-¿Cuándo planificar?
1-3-¿Cómo planificar?
1-4-¿Qué planificar?
2- ¿Cuál (es) enfoque (s) elegir?
2-1-El aprendizaje por proyectos
2-1-1- Fundamentos del aprendizaje por proyectos:
2-1-2- Justificación de este enfoque:

Conclusión:

Bibliografía

• Université: ( Atlantic International University )
• Auteur: Wander Numa (Auteur)
• Année de publication: 2015
• Pages: 60
• N° de catalogue: V311582
• ISBN (ebook): 9783668114630
• ISBN (Livre): 9783668114647
• Langue: espagnol; castillan
• mots-clé: haití