Johann Wolfgang von Goethe bezeichnet im Vorwort des „Erlkönigs“ die spezielle Gattung der Ballade als „Ur-Ei“. Einleuchtend ist dies, da in diesem besonderen Literaturzweig Epik, Dramatik und Lyrik vereint werden. Aus diesem Grund ist es selbstverständlich, dass Balladen ein fester Bestandteil des Deutschunterrichts sein müssen. Anhand dieser Werke können die literarischen Gattungsbegriffe von den Schülern herausgearbeitet und verfestigt werden. Dabei werden in Balladen Ereignisse erzählt, welche meist moralisch-ethische Thesen aufstellen. Dies weißt auf eine weitere pädagogische Relevanz hin, da die Themen der Balladen aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler stammen und diese somit hinsichtlich der moralischen Aussagen sensibilisiert werden. Dies gilt auch für den Oberbegriff der „Freundschaft“, nach welchem die in dieser Arbeit vorhandenen Balladen ausgewählt wurden. Das Thema der Freundschaft begleitet die Schülerinnen und Schüler durch alle Lebenslagen. Aus diesem Grund ist es für die Schüler wichtig und interessant zu thematisieren, wie man sich innerhalb einer Freundschaft verhalten soll. Dadurch erweitern sie ihre persönliche Kompetenz im Umgang mit Anderen, hinterfragen aber auch das eigene Verhalten.
In der vorliegenden Arbeit soll deshalb aufgezeigt werden, wie anhand der Ballade „Die Bürgschaft“ das Gattungsmerkmal der Dramatik in einer siebten Klasse des Gymnasiums erarbeitet wird. Zusätzlich zu diesem literarischen Aspekt, wird das Thema der Freundschaft in diesen Unterrichtsentwurf eingearbeitet. Hierzu wird die Ballade im ersten Teil der Arbeit einer Sachanalyse unterzogen. Dabei soll das Augenmerk zunächst auf den Autor und seine Wirkungszeit gerichtet werden. Daran anschließend wird die Ballade hinsichtlich ihres Inhalts untersucht, um darauf folgend das Motiv der Freundschaft genauer herausarbeiten zu können. Als Abschluss der Sachanalyse werden anhand des Textes, die wichtigsten Gattungsmerkmale einer Ballade analysiert. Daran anschließend folgt im zweiten Teil der Arbeit, in Anlehnung an Wolfgang Klafki, eine methodisch-didiaktische Analyse, welche die Gegenwarts-, Zukunfts- und Exemplarische Bedeutung der Ballade untersucht. Im Anschluss daran, werden die Lernziele der ausgewählten Unterrichtsstunde, sowie eine methodische Analyse vorgestellt, um zu verdeutlichen, wie der Inhalt dieser Themeneinheit im Unterricht umgesetzt wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse
2.1 Autor und Entstehungszeitraum
2.2 Thema und Inhalt der Ballade
2.3 Das Motiv der Freundschaft in der Ballade
2.4 Gattungsanalyse
3. Didaktisch-methodische Analyse
3.1 Klassenstufe und Bildungsplan
3.2 Bedeutungsbegründung nach Klafki
a) Gegenwartsbedeutung
b) Zukunftsbedeutung
c) Exemplarische Bedeutung
3.3 Mögliche Schwierigkeiten
4. Unterrichtszusammenhang
5. Lernziele und Kompetenzen
6. Methodische Analyse
11. Tafelbild
12. Schülermaterialien
12.1 Textgrundlage „Die Bürgschaft“ von Friedrich von Schiller
12.2 Arbeitsblatt mit Erwartungshorizont
12.3 Textgrundlagen der restlichen Stunden der Einheit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit entwickelt einen Unterrichtsentwurf für die siebte Klasse am Gymnasium, der anhand Friedrich von Schillers Ballade „Die Bürgschaft“ das Gattungsmerkmal der Dramatik vermittelt und dabei das Motiv der Freundschaft als zentrales, wertebasiertes Thema integriert.
- Analyse dramatischer Elemente innerhalb der Balladenform zur Spannungssteigerung.
- Erörterung des Konzepts der Freundschaft als moralisch-ethisches Ideal.
- Didaktische Begründung der Themenwahl nach dem Modell von Wolfgang Klafki.
- Methodische Gestaltung eines schülerzentrierten Literaturunterrichts inklusive Gruppenarbeit und Sicherungsphasen.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Johann Wolfgang von Goethe bezeichnet im Vorwort des „Erlkönigs“ die spezielle Gattung der Ballade als „Ur-Ei“. Einleuchtend ist dies, da in diesem besonderen Literaturzweig Epik, Dramatik und Lyrik vereint werden. Aus diesem Grund ist es selbstverständlich, dass Balladen ein fester Bestandteil des Deutschunterrichts sein müssen. Anhand dieser Werke können die literarischen Gattungsbegriffe von den Schülern herausgearbeitet und verfestigt werden. Dabei werden in Balladen Ereignisse erzählt, welche meist moralisch-ethische Thesen aufstellen. Dies weißt auf eine weitere pädagogische Relevanz hin, da die Themen der Balladen aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler stammen und diese somit hinsichtlich der moralischen Aussagen sensibilisiert werden. Dies gilt auch für den Oberbegriff der „Freundschaft“, nach welchem die in dieser Arbeit vorhandenen Balladen ausgewählt wurden. Das Thema der Freundschaft begleitet die Schülerinnen und Schüler durch alle Lebenslagen. Aus diesem Grund ist es für die Schüler wichtig und interessant zu thematisieren, wie man sich innerhalb einer Freundschaft verhalten soll. Dadurch erweitern sie ihre persönliche Kompetenz im Umgang mit Anderen, hinterfragen aber auch das eigene Verhalten.
In der vorliegenden Arbeit soll deshalb aufgezeigt werden, wie anhand der Ballade „Die Bürgschaft“ das Gattungsmerkmal der Dramatik in einer siebten Klasse des Gymnasiums erarbeitet wird. Zusätzlich zu diesem literarischen Aspekt, wird das Thema der Freundschaft in diesen Unterrichtsentwurf eingearbeitet. Hierzu wird die Ballade im ersten Teil der Arbeit einer Sachanalyse unterzogen. Dabei soll das Augenmerk zunächst auf den Autor und seine Wirkungszeit gerichtet werden. Daran anschließend wird die Ballade hinsichtlich ihres Inhalts untersucht, um darauf folgend das Motiv der Freundschaft genauer herausarbeiten zu können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung begründet die Wahl des Balladenthemas durch seine literarische Vielschichtigkeit und pädagogische Relevanz für das soziale Lernen von Siebtklässlern.
2. Sachanalyse: Dieses Kapitel liefert den literaturwissenschaftlichen Hintergrund zu Autor, Inhalt, dem Motiv der Freundschaft sowie der Gattungsspezifik der Ballade.
3. Didaktisch-methodische Analyse: Hier wird der Unterrichtsentwurf nach Klafki begründet und auf die Anforderungen des Bildungsplans sowie mögliche Lernschwierigkeiten hin untersucht.
4. Unterrichtszusammenhang: Dieses Kapitel ordnet die geplante Einheit in eine achtstündige Unterrichtsreihe ein, die unterschiedliche Balladen und Freundschaftsbilder thematisiert.
5. Lernziele und Kompetenzen: Hier werden die angestrebten Lernziele definiert, die von der Fachkompetenz in Literatur über Schreibkompetenz bis hin zu sozialen Kompetenzen reichen.
6. Methodische Analyse: Dieses Kapitel erläutert und rechtfertigt die gewählten Unterrichtsformen, von der motivierenden Hinführung bis hin zur selbstständigen Sicherung durch die Schüler.
Schlüsselwörter
Ballade, Die Bürgschaft, Friedrich von Schiller, Dramatik, Freundschaft, Literaturunterricht, Fachdidaktik, Unterrichtsentwurf, Siebte Klasse, Klafki, Spannungsaufbau, Gattungsmerkmale, Wertevermittlung, Interpretation, Schülermaterialien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit liefert einen didaktisch fundierten Unterrichtsentwurf zur Ballade „Die Bürgschaft“ von Friedrich von Schiller für eine siebte Gymnasialklasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die Vermittlung der Gattung Ballade, insbesondere ihrer dramatischen Elemente, sowie die ethische Reflexion über Freundschaft.
Welches primäre Ziel verfolgt der Entwurf?
Das Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler für dramatische Mittel zur Spannungserzeugung zu sensibilisieren und sie gleichzeitig zur Reflexion über Werte in Freundschaftsbeziehungen anzuregen.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Analyse zugrunde?
Die Arbeit stützt sich primär auf die didaktische Begründungstheorie von Wolfgang Klafki, die eine Analyse hinsichtlich Gegenwarts-, Zukunfts- und exemplarischer Bedeutung erfordert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine detaillierte Sachanalyse der Ballade, eine didaktisch-methodische Begründung, die Einbettung in den Unterrichtskontext sowie die konkrete Ausgestaltung der Lernziele und Methoden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Ballade, Schillers „Die Bürgschaft“, Dramatik, Freundschaft, Fachdidaktik, Kompetenzorientierung und Unterrichtsplanung.
Warum wird gerade die Ballade „Die Bürgschaft“ gewählt?
Sie eignet sich aufgrund ihrer spannenden Struktur und der starken moralischen Thematik ideal, um dramatische Gattungsmerkmale zu verdeutlichen und Werte wie Treue und Vertrauen zu thematisieren.
Welche Rolle spielt die letzte Strophe für den Unterricht?
Die letzte Strophe wird im Unterricht bewusst ausgespart, damit die Schülerinnen und Schüler diese selbstständig in wörtlicher Rede aus der Perspektive des Königs verfassen können.
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- Tina Walz (Author), 2015, Balladen erzeugen Spannung. Dramatische Elemente in der Ballade "Die Bürgschaft" von Friedrich von Schiller, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/311164
