Johann Wolfgang von Goethe bezeichnet im Vorwort des „Erlkönigs“ die spezielle Gattung der Ballade als „Ur-Ei“. Einleuchtend ist dies, da in diesem besonderen Literaturzweig Epik, Dramatik und Lyrik vereint werden. Aus diesem Grund ist es selbstverständlich, dass Balladen ein fester Bestandteil des Deutschunterrichts sein müssen. Anhand dieser Werke können die literarischen Gattungsbegriffe von den Schülern herausgearbeitet und verfestigt werden. Dabei werden in Balladen Ereignisse erzählt, welche meist moralisch-ethische Thesen aufstellen. Dies weißt auf eine weitere pädagogische Relevanz hin, da die Themen der Balladen aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler stammen und diese somit hinsichtlich der moralischen Aussagen sensibilisiert werden. Dies gilt auch für den Oberbegriff der „Freundschaft“, nach welchem die in dieser Arbeit vorhandenen Balladen ausgewählt wurden. Das Thema der Freundschaft begleitet die Schülerinnen und Schüler durch alle Lebenslagen. Aus diesem Grund ist es für die Schüler wichtig und interessant zu thematisieren, wie man sich innerhalb einer Freundschaft verhalten soll. Dadurch erweitern sie ihre persönliche Kompetenz im Umgang mit Anderen, hinterfragen aber auch das eigene Verhalten.
In der vorliegenden Arbeit soll deshalb aufgezeigt werden, wie anhand der Ballade „Die Bürgschaft“ das Gattungsmerkmal der Dramatik in einer siebten Klasse des Gymnasiums erarbeitet wird. Zusätzlich zu diesem literarischen Aspekt, wird das Thema der Freundschaft in diesen Unterrichtsentwurf eingearbeitet. Hierzu wird die Ballade im ersten Teil der Arbeit einer Sachanalyse unterzogen. Dabei soll das Augenmerk zunächst auf den Autor und seine Wirkungszeit gerichtet werden. Daran anschließend wird die Ballade hinsichtlich ihres Inhalts untersucht, um darauf folgend das Motiv der Freundschaft genauer herausarbeiten zu können. Als Abschluss der Sachanalyse werden anhand des Textes, die wichtigsten Gattungsmerkmale einer Ballade analysiert. Daran anschließend folgt im zweiten Teil der Arbeit, in Anlehnung an Wolfgang Klafki, eine methodisch-didiaktische Analyse, welche die Gegenwarts-, Zukunfts- und Exemplarische Bedeutung der Ballade untersucht. Im Anschluss daran, werden die Lernziele der ausgewählten Unterrichtsstunde, sowie eine methodische Analyse vorgestellt, um zu verdeutlichen, wie der Inhalt dieser Themeneinheit im Unterricht umgesetzt wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse
2.1 Autor und Entstehungszeitraum
2.2 Thema und Inhalt der Ballade
2.3 Das Motiv der Freundschaft in der Ballade
2.4 Gattungsanalyse
3. Didaktisch-methodische Analyse
3.1 Klassenstufe und Bildungsplan
3.2 Bedeutungsbegründung nach Klafki
a) Gegenwartsbedeutung 4
b) Zukunftsbedeutung 5
c) Exemplarische Bedeutung 6
3.3 Mögliche Schwierigkeiten
4. Unterrichtszusammenhang
5. Lernziele und Kompetenzen
6. Methodische Analyse
7. Appendix
8. Bibliografie
9. Abkürzungsverzeichnis
11. Tafelbild
12. Schülermaterialien
12.1 Textgrundlage „Die Bürgschaft“ von Friedrich von Schiller
12.2 Arbeitsblatt mit Erwartungshorizont
12.3 Textgrundlagen der restlichen Stunden der Einheit
- Arbeit zitieren
- Tina Walz (Autor:in), 2015, Balladen erzeugen Spannung. Dramatische Elemente in der Ballade "Die Bürgschaft" von Friedrich von Schiller, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/311164
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