Die vorliegende Arbeit will der Fragestellung nachgehen, welches Potenzial literarische Texte den DaZ-Schülern in der Sekundarstufe I bieten können und wie der Lehrer die Arbeit mit literarischen Texten für die gezielte Sprachförderung gestalten kann.
Gerade in der Sekundarstufe I werden die Schüler mit unterschiedlichen literarischen Texten intensiv befasst. Die Tendenz, literarische Texte in den DaZ-Unterricht zu integrieren, steigt in letzter Zeit, denn sie bieten den Schülern eine zusätzliche Lernplattform für die Weiterentwicklung ihres Sprachniveaus. Beim Umgang mit literarischen Texten werden die Schüler mit diversen deutschspezifischen Sprachausdrücken, Satzmustern und Textstrukturen vertraut gemacht. Zudem erfüllen literarische Texte eine ästhetische und emotionale Funktion und können das Interesse der Schüler am Sprachenerwerb wecken.
Einleitend wird zunächst darauf eingegangen, was unter den Zielen und Aufgaben einer Sprachförderung im DaZ-Unterricht in der Sekundarstufe I zu verstehen ist. Dabei wird erläutert, welche Schwierigkeiten DaZ-Schüler im Gegensatz zu DaM-Schülern haben. Danach wird erklärt, wie literarische Texte als Sprachfördermittel verwendet werden können und worin sich die Wichtigkeit des Einbezugs literarischer Texte begründet.
Das besondere Augenmerk liegt hierbei auf dem Umgang mit literarischen Texten. Es werden unterschiedliche Textsorten vorgeschlagen, die im Rahmen eines Deutschunterrichts als Sprachfördermittel in mehreren Sprachförderbereichen eingesetzt werden können. Darüber hinaus werden diverse ästhetische und kreative Arbeitsformen mit literarischen Texten empfohlen, die der Lehrer im Unterricht einbringen kann.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Ziele und Aufgaben einer DaZ-Förderung in der Sekundarstufe I
- Literarische Texte als Sprachfördermittel
- Sprachförderung am Beispiel eines Gedichtes
- Sprachförderung am Beispiel einer Fabel
- Sprachförderung am Beispiel eines Kochrezeptes
- Sprachförderung am Beispiel einer Erzählung
- Umgang mit literarischen Texten im DaZ-orientierten Unterricht
- Kreativer Umgang mit literarischen Texten
- Ästhetisch-literarisches Lernen
- Abschließende Bemerkungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial literarischer Texte für die Sprachförderung von DaZ-Schülern in der Sekundarstufe I. Sie analysiert, wie der Lehrer mit literarischen Texten arbeiten kann, um die Sprachentwicklung der Schüler gezielt zu fördern.
- Schwierigkeiten von DaZ-Schülern im Vergleich zu DaM-Schülern
- Literarische Texte als Sprachfördermittel in verschiedenen Bereichen wie Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Kommunikation
- Einsatz von literarischen Texten in verschiedenen Textsorten wie Gedichten, Fabeln, Kochrezepten und Erzählungen
- Kreative und ästhetische Arbeitsformen mit literarischen Texten im Unterricht
- Die Rolle des Lehrers bei der Auswahl und Gestaltung von Sprachfördermaterialien
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema Sprachförderung von DaZ-Schülern in der Sekundarstufe I ein und erläutert die Bedeutung literarischer Texte in diesem Kontext. Kapitel 2 beleuchtet die spezifischen Schwierigkeiten von DaZ-Schülern und die Ziele und Aufgaben der Sprachförderung. Kapitel 3 präsentiert literarische Texte als Sprachfördermittel und zeigt anhand von Beispielen, wie verschiedene Textsorten für die Förderung der Aussprache, des Wortschatzes, der Grammatik und der Kommunikation eingesetzt werden können. Kapitel 4 widmet sich dem Umgang mit literarischen Texten im Unterricht und stellt verschiedene kreative und ästhetische Arbeitsformen vor. Abschließend werden die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammengefasst.
Schlüsselwörter
DaZ-Förderung, Sekundarstufe I, Sprachförderung, Literarische Texte, Sprachfördermittel, Aussprache, Wortschatz, Grammatik, Kommunikation, Kreativer Umgang, Ästhetisch-literarisches Lernen, Sprachdefizite, Sprachniveausteigerung, Unterrichtsgestaltung, Textsorten, Sprachhandlungsorientierung, Mehrsprachigkeit, Interkulturelle Kompetenz.
- Citar trabajo
- Lena Schmidtmann (Autor), 2015, Literarische Texte zur Sprachförderung von DAZ-Schülern in der Sekundarstufe I, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/308670
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