Estrategia de Intervención para la Transformación de las Concepciones y Prácticas Evaluativas de los Profesores

Una experiencia investigativa

Doctoral Thesis / Dissertation , 2010 , 189 Pages , Grade: Excelente

Pedagogy - General

El trabajo que se presenta está guiado por el objetivo de transformar las concepciones y las prácticas evaluativas del aprendizaje de los profesores de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte de Cuba. Después de haberse realizado un diagnóstico que permitió caracterizar el estado de la evaluación del aprendizaje en dicho contexto e identificar mediante encuestas, entrevistas a profesores y estudiantes, filmaciones y análisis de varios documentos (programas, informes departamentales, evaluaciones y otros), un conjunto de problemas que respondían a conceptos y prácticas tradicionales. Para propiciar la transformación de esta realidad, se modeló y aplicó una Estrategia de Intervención sustentada en el Enfoque Histórico Cultural y en recursos de la Investigación-Acción (I-A) que posibilitó que los docentes se implicaran activamente en la planificación y la ejecución de varias acciones para alcanzar dicho propósito, jugando un papel destacado la observación, la reflexión y la valoración de los efectos de éstas. Se conformó un grupo de trabajo que, desde el Proyecto de Investigación Institucional “MEVALAP” elaborado, se convirtió en el núcleo fundamental para la generación de ideas y la planificación y ejecución de las diferentes tareas, incidiendo sobre el claustro profesoral en diferentes espacios y niveles de sistematicidad, haciendo llegar las acciones y las transformaciones a los departamentos, a las disciplinas y asignaturas. El trabajo aporta resultados concretos, tales como: procedimientos e instrumentos diseñados que permiten el diagnóstico y la implicación activa de los profesores en los cambios que se gestaron en la evaluación del aprendizaje, también reflexiones, elaboraciones y valoraciones que evidencian las transformaciones en las concepciones y prácticas evaluativas de éstos, los que llegaron a producir impactos positivos a nivel institucional en diversas esferas e instancias del proceso docente-educativo. El mayor afán del autor y la mayor motivación que mueve la divulgación de esta obra científica, es que pueda constituir una experiencia útil para todos aquellos que se disponen a transformar la realidad en función de la mejora del quehacer pedagógico y la formación de los estudiantes.

Inhaltsverzeichnis

• Kapitel I. Analyse der Konzeptionen und Praktiken im Zusammenhang mit der Bewertung des Lernens

  • 1.1 Konzeptionen über die Bewertung des Lernens: Stand und Tendenzen.
  • 1.1.1 Entwicklung der Konzeptionen im Zusammenhang mit der Bewertung des Lernens, hin zu den Bildungsprinzipien oder -zielen.
  • 1.1.2 Konzept der Bewertung des Lernens: Abgrenzung und Anerkennung im Bereich der Sportpädagogik.
  • 1.1.3 Funktionen und Ziele der Bewertung: Wozu und warum bewerten?
  • 1.1.4 Das Lernen als Gegenstand der Bewertung: Was bewerten?
  • 1.1.4.1 Das motorische Lernen und die Notwendigkeit des ganzheitlichen körperpädagogischen Ansatzes.
  • 1.1.5 Verfahren, Techniken und Instrumente zur Bewertung des Lernens: Wie bewerten?
  • 1.1.6 Die Bewertung des Lernens: Konzept, Problem und Überlegungen.
  • 1.2 Die Transformation der Konzeptionen und Bewertungspraktiken: Konzeptionelle Überlegungen, Notwendigkeit und Möglichkeiten.
  • 1.2.1 Bewertung von Forschungsarbeiten und früheren Arbeiten, die auf die Transformation der Konzeptionen und Bewertungspraktiken ausgerichtet sind.
  • 1.3 Der historisch-kulturelle Ansatz als notwendige theoretische Grundlage für die Transformation der Konzeptionen und Bewertungspraktiken.
  • 1.4 Die Aktionsforschung (I-A): Grundlagen und Überlegungen zu ihrer Implementierung als Mittel in dieser Arbeit.
  • 1.4.1 Analyse der Schwierigkeiten und Hindernisse, die bei der Anwendung der I-A auftreten.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, die Konzeptionen und Bewertungspraktiken des Lernens der Lehrkräfte der Internationalen Schule für Sport und Bewegungswissenschaften zu transformieren. Nach einer Diagnose, die es ermöglichte, den Stand der Bewertung des Lernens in diesem Kontext zu charakterisieren und durch Befragungen, Interviews mit Lehrkräften und Studierenden, Filmaufnahmen und Analysen verschiedener Dokumente (Lehrpläne, Abteilungsberichte, Bewertungen und andere) eine Reihe von Problemen zu identifizieren, die auf traditionelle Konzepte und Praktiken zurückzuführen sind, wurde eine Interventionsstrategie entwickelt und angewendet, die auf dem historisch-kulturellen Ansatz und den Ressourcen der Aktionsforschung (I-A) basiert. Diese Strategie ermöglichte es den Lehrkräften, sich aktiv an der Planung und Durchführung verschiedener Maßnahmen zur Erreichung dieses Ziels zu beteiligen, wobei die Beobachtung, die Reflexion und die Bewertung der Auswirkungen dieser Maßnahmen eine herausragende Rolle spielten. Es wurde eine Arbeitsgruppe gebildet, die im Rahmen des entwickelten institutionellen Forschungsprojekts "MEVALAP" zum zentralen Kern für die Generierung von Ideen sowie die Planung und Durchführung der verschiedenen Aufgaben wurde. Sie wirkte auf das Kollegium der Lehrkräfte in verschiedenen Bereichen und auf verschiedenen Ebenen der Systematik ein und brachte die Maßnahmen und Veränderungen den Abteilungen, den Disziplinen und den Fächern näher. Die Arbeit liefert konkrete Ergebnisse, wie z. B. entwickelte Verfahren und Instrumente, die es ermöglichen, die aktive Beteiligung der Lehrkräfte an den Veränderungen, die sich in der Bewertung des Lernens vollziehen, zu diagnostizieren und zu fördern. Darüber hinaus werden Reflexionen, Ausarbeitungen und Bewertungen aufgezeigt, die die Veränderungen in den Konzeptionen und Bewertungspraktiken der Lehrkräfte belegen und bestimmte positive Auswirkungen auf institutioneller Ebene bewirken.

• Diagnose des aktuellen Zustands der Bewertung des Lernens in der Internationalen Schule für Sport und Bewegungswissenschaften
• Entwicklung und Implementierung einer Interventionsstrategie zur Transformation der Konzeptionen und Bewertungspraktiken
• Analyse der Auswirkungen der Interventionsstrategie auf die Konzeptionen und Bewertungspraktiken der Lehrkräfte
• Bewertung der positiven Auswirkungen der Veränderungen auf institutioneller Ebene
• Entwicklung von Verfahren und Instrumenten zur Diagnose und Förderung der aktiven Beteiligung der Lehrkräfte an der Veränderung der Bewertung des Lernens

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel I beleuchtet den aktuellen Stand der Konzeptionen und Praktiken der Bewertung des Lernens in der Internationalen Schule für Sport und Bewegungswissenschaften. Es werden die wichtigsten Entwicklungen in der Geschichte der Bewertung des Lernens sowie die spezifischen Herausforderungen und Probleme im Kontext der Sportpädagogik beleuchtet.

Schlüsselwörter

Bewertung des Lernens, Sportpädagogik, historisch-kultureller Ansatz, Aktionsforschung, Transformation, Konzeptionen, Praktiken, Internationale Schule für Sport und Bewegungswissenschaften, MEVALAP.

• Grade: Excelente
• Author: Dr.C o PhD Mario Hernández Nodarse (Author)
• Publication Year: 2010
• Pages: 189
• Catalog Number: V307893
• ISBN (eBook): 9783668064690
• ISBN (Book): 9783668064706
• Language: Spanish; Castilian
• Tags: estrategia, escuela, internacional, educación, física, deporte