Diese Hausarbeit richtet ihren Fokus auf die gemeinschaftlichen Essenssituationen in einer Kinderkrippe und soll darlegen, wie diese als Lern- und Bildungsmöglichkeiten genutzt werden können. Da es sich hierbei um eine Einzelfallanalyse aus dem Bereich “Bildungskonzeption – Frühes Lernen“ handelt, ist die Generalisierbarkeit der erhobenen Daten eingeschränkt. Als empirische Erhebungsmethode wurde ein problemzentriertes Interview mit einer erfahrenen Erzieherin aus einer branden-burgischen Kinderkrippe geführt.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Einleitung
- Theoretischer Teil
- Begriffsdefinition
- Darstellung des Theorierahmens
- Stand der Forschung
- Empirischer Teil
- Problemzentriertes Interview
- Feldzugang
- Grounded Theory
- Auswertungsschritte
- Offenes Kodieren
- Axiales Kodieren
- Selektives Kodieren
- Interpretation der Ergebnisse
- Modifizierung der Hypothese
- Beantwortung der Forschungsfrage
- Ergebnisvergleich mit recherchierter Literatur
- Fazit
- Nutzen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Frage, wie gemeinschaftliche Essenssituationen in der Kinderkrippe als Lern- und Bildungsmöglichkeiten genutzt werden können. Sie analysiert die Praxis einer erfahrenen Erzieherin und untersucht, welche Bildungsbereiche im Rahmen der Mahlzeitenroutine eine Rolle spielen und wie die Erzieherin diese integriert.
- Frühes Lernen und Bildungspotenziale in der Kinderkrippe
- Gemeinschaftliche Essenssituationen als Lernumgebung
- Integration von Bildungsbereichen (Sprache, Gesundheit, soziales Leben) in die Essensroutine
- Der Situationsorientierte Ansatz (S.o.A.) als pädagogisches Konzept
- Kompetenzen der Erzieherin und ihre Rolle als Vorbild und Partner
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Die Einleitung stellt die Forschungsfrage und den Hintergrund der Arbeit dar. Im theoretischen Teil werden die Bildungsbereiche, der Situationsorientierte Ansatz und der Stand der Forschung vorgestellt. Der empirische Teil widmet sich der Methodik: problemzentriertes Interview mit einer erfahrenen Erzieherin und die Auswertungsmethode Grounded Theory. Die Auswertungsschritte, offene, axiale und selektives Kodieren, werden beschrieben und die Interpretation der Ergebnisse erfolgt im nächsten Kapitel. Hier wird die Hypothese modifiziert, die Forschungsfrage beantwortet und der Vergleich mit der recherchierten Literatur gezogen. Abschließend werden das Fazit und der Nutzen der Arbeit gezogen.
Schlüsselwörter (Keywords)
Frühes Lernen, Kinderkrippe, Bildung, Essensituationen, Sprache, Kommunikation, Gesundheit, Soziales Leben, Situationsorientierter Ansatz, Grounded Theory, Kompetenzen der Erzieherin, Vorbild, Partner, individuelle Förderung, Selbstständigkeit.
- Citar trabajo
- Monique Geisler (Autor), 2015, Frühes Lernen. Lern- und Bildungsgelegenheiten bei gemeinschaftlichen Essenssituationen in der Kinderkrippe, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/306198
