Das Medium Film als eine Möglichkeit der Vermittlung von Wissen im Unterricht ist in den vergangenen Jahren zu einem der bedeutendsten Unterrichtsmittel avanciert und das nicht allein aufgrund seiner von Schülern als beruhigend und entspannend wahrgenommenen Wirkung.
Welche Faktoren dazu beigetragen haben, dass der Film seinen Siegeszug in die Schulklassen antreten konnte, soll diese Arbeit durchleuchten. Ebenso soll der Frage nachgegangen werden, warum Geschichtslehrer – nach den Biologie- und Geographielehrern – zu den „drittbesten Medienbenutzern“ geworden sind.
Inhaltsverzeichnis
- Prolog
- Zur Geschichte des Filmeinsatzes im Unterricht
- Filmgattungen
- Über den Film und den Filmeinsatz
- Möglichkeiten und Bedeutung des Filmeinsatzes
- Filmeinsatz, aber wann?
- Bedeutung und Grenzen des Einsatzes von Filmmedia
- Epilog
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Bedeutung des Filmeinsatzes im Geschichtsunterricht und beleuchtet die Faktoren, die zu seinem Aufstieg als Unterrichtsmittel geführt haben. Sie analysiert, warum Geschichtslehrer zu den häufigsten Nutzern von Medien geworden sind und betrachtet die Geschichte des Films im Unterricht.
- Entwicklung des Filmeinsatzes im Geschichtsunterricht
- Bedeutung des Films als Mittel zur Veranschaulichung und Vermittlung von Wissen
- Unterschiedliche Filmgattungen im Geschichtsunterricht
- Möglichkeiten und Grenzen des Filmeinsatzes
- Effektivität und Bedeutung des Films im Vergleich zu anderen Medien
Zusammenfassung der Kapitel
- Prolog: Einleitung in das Thema des Filmeinsatzes im Geschichtsunterricht.
- Zur Geschichte des Filmeinsatzes im Unterricht: Besprechung der Entwicklung des Films als Unterrichtsmittel, von seinen Anfängen bis zur heutigen Nutzung.
- Filmgattungen: Analyse verschiedener Filmgattungen, die im Geschichtsunterricht eingesetzt werden, wie Dokumentarfilm, Filmdokument und Spielfilm.
- Über den Film und den Filmeinsatz: Diskussion über die Eigenschaften des Films als Medium und seinen Einsatz in der Unterrichtspraxis.
- Möglichkeiten und Bedeutung des Filmeinsatzes: Erörterung der Vorteile und Chancen, die der Filmeinsatz im Geschichtsunterricht bietet.
- Filmeinsatz, aber wann?: Untersuchung des richtigen Zeitpunkts und der geeigneten Bedingungen für den Einsatz von Filmen im Unterricht.
Schlüsselwörter
Filmeinsatz, Geschichtsunterricht, Filmgattungen, Dokumentarfilm, Filmdokument, Spielfilm, Medienpädagogik, Geschichtsbewusstsein, Wissensvermittlung, Veranschaulichung, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Warum wird Film im Geschichtsunterricht eingesetzt?
Filme dienen der Veranschaulichung abstrakter Ereignisse, fördern das Interesse der Schüler und können historisches Bewusstsein durch emotionale Beteiligung wecken.
Welche Filmgattungen unterscheidet man im Unterricht?
Man unterscheidet zwischen Dokumentarfilmen, Filmdokumenten (zeitgenössische Aufnahmen) und Spielfilmen mit historischem Hintergrund.
Was sind die Grenzen des Filmeinsatzes?
Gefahren liegen in der Suggestivkraft von Bildern, der Fiktionalisierung von Geschichte in Spielfilmen und der passiven Konsumhaltung der Schüler.
Wann ist der richtige Zeitpunkt für einen Film im Unterricht?
Ein Film sollte didaktisch eingebettet sein, entweder als Einstieg zur Motivation, zur Erarbeitung von Details oder als Abschluss zur Zusammenfassung.
Wie sollten Lehrer mit historischen Spielfilmen umgehen?
Spielfilme müssen kritisch analysiert werden (Quellenkritik), um zwischen historischen Fakten und filmischer Inszenierung zu unterscheiden.
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- Daniele Lupardi (Autor), 2006, Der Film im Geschichtsunterricht. Über den Einsatz und die Bedeutung von Filmmedien im Unterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/305999
