Die Hauptaufgabe dieser Seminararbeit wird es nach den Ausführungen bezüglich der Problemfelder der deutschen Orthographie sein, zunächst die Bedeutung einer Diagnostik von Rechtschreibkompetenzen herauszustellen, um anschließend das Konzept der HSP inklusive der allgemeinen Konzeption, der verfolgten Ziele, der Durchführung, der Auswertung und der gebotenen Fördermaßnahmen grundlegend zu charakterisieren.
Anschließend wird die Konzeption der HSP kritisch analysiert, um die Frage zu beantworten, wie weit sämtliche möglichen Problemfelder der deutschen Orthographie durch dieses Verfahren abgedeckt bzw. abgefragt werden. In diesem Zusammenhang soll deutlich werden, was der Einsatz der HSP leisten kann und wo mögliche Nachteile liegen, besonders auch in Bezug auf den Einsatz in der schulischen Praxis.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Grundlagen der deutschen Orthographie
- 2.1 Phonem-Graphem-Korrespondenz
- 2.2 Die Getrennt- und Zusammenschreibung
- 2.3 Die Groß- und Kleinschreibung
- 2.4 Die Interpunktion
- 2.5 Zusammenfassung der Problemfelder des Deutschen
- 3. Zur Relevanz von Diagnostik im Rechtschreibunterricht
- 4. Die Hamburger Schreibprobe
- 4.1 Durchführung und Auswertung der HSP
- 4.2 Förderung anhand der HSP
- 4.3 Kritische Einordnung der HSP
- 5. Fazit
- 6. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit befasst sich mit der Bedeutung der Diagnose und Förderung orthographischer Kompetenzen am Beispiel der Hamburger Schreibprobe (HSP). Sie untersucht zunächst die Problemfelder der deutschen Orthographie, die das Erlernen der Rechtschreibung erschweren können. Anschließend beleuchtet die Arbeit die Relevanz der Diagnostik im Rechtschreibunterricht, um die Notwendigkeit von geeigneten Testverfahren wie der HSP hervorzuheben.
- Die Problemfelder der deutschen Orthographie
- Die Bedeutung der Diagnostik im Rechtschreibunterricht
- Die Konzeption und Anwendung der Hamburger Schreibprobe
- Die Förderung orthographischer Kompetenzen anhand der HSP
- Kritische Analyse der HSP in Bezug auf ihre Wirksamkeit und Limitationen
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1: Einleitung
Die Einleitung führt in die Bedeutung der Rechtschreibung im Deutschunterricht ein und stellt die Problemfelder der deutschen Orthographie vor. Sie hebt die Notwendigkeit von Diagnostik und Förderung orthographischer Kompetenzen hervor und führt die Hamburger Schreibprobe (HSP) als ein relevantes Konzept ein.
Kapitel 2: Grundlagen der deutschen Orthographie
Dieses Kapitel beleuchtet die Grundprinzipien der deutschen Orthographie, darunter die Phonem-Graphem-Korrespondenz, die Getrennt- und Zusammenschreibung, die Groß- und Kleinschreibung sowie die Interpunktion. Es geht auf die komplexen Regeln und Ausnahmen ein, die das Erlernen der deutschen Orthographie herausfordern können.
Kapitel 3: Zur Relevanz von Diagnostik im Rechtschreibunterricht
Dieser Abschnitt argumentiert für die Notwendigkeit von Diagnostik im Rechtschreibunterricht, um individuelle Lernbedürfnisse zu identifizieren und gezielte Fördermaßnahmen zu entwickeln. Er betont die Bedeutung der frühzeitigen Erkennung von Schwierigkeiten und die damit verbundene Verbesserung der Lernleistung.
Kapitel 4: Die Hamburger Schreibprobe
Kapitel 4 stellt die Hamburger Schreibprobe (HSP) als ein bewährtes Instrument zur Diagnose und Förderung orthographischer Kompetenzen vor. Es beschreibt die Durchführung und Auswertung der HSP sowie die darauf aufbauenden Fördermöglichkeiten.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter dieser Arbeit umfassen deutsche Orthographie, Rechtschreibung, Rechtschreibunterricht, Diagnostik, Förderung, orthographische Kompetenzen, Hamburger Schreibprobe (HSP), Phonem-Graphem-Korrespondenz, Getrennt- und Zusammenschreibung, Groß- und Kleinschreibung, Interpunktion.
- Citation du texte
- Tobias Wolf (Auteur), 2014, Diagnose und Förderung orthographischer Kompetenzen anhand der Hamburger Schreibprobe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/303363
