In this mini essay, we are going to examine Adult Education ‘reality’ and Learning Process for Adult People with Disabilities or Special Needs. Adults as learners have special needs and these needs should be taken into consideration when planning instructional programs for them, especially for Special Needs Adults. Research on learners has shown that adult people with multiple disabilities or Special Needs, learn similarly to adult learners, by using combinations of adult learner theories, models, techniques and strategies. We propose, teaching methods, activities and ‘tips’; we created also, a complete sample Micro-teaching lesson plan for trainers of Special Needs Adults. Adult learners with Disabilities or Special Needs, must have an equal opportunity to participate in instructional programs and to have benefits of a ‘Proper’ and functional Education!
Περιεχόμενα
1. ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙ∆ΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ (Α.με.Α) ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
1.1 Ομάδα και χαρακτηριστικά Ενηλίκων εκπαιδευομένων Α.με.Α
1.2 Θεωρίες Μάθησης και προφίλ Εκπαιδευτή ομάδας Ενηλίκων Α.με.Α
1.3 Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων Α.με.Α
1.4 Τεχνικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων Α.με.Α
1.5 Ειδικές τεχνικές μάθησης για Ενήλικα Α.με.Ε.Α
1.5.1 Οι ΤΠΕ στην υπηρεσία της Εκπαίδευσης Ενηλίκων Α.με.Α
2. ΣΧΕ∆ΙΟ ΜΚΡΟ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Α.με.Ε.Α
2.1 «Οπτικοακουστικός Γραμματισμός και Πολιτιστική Προσέγγιση : το Μουσείο του Λούβρου»
2.1.1 Οργανόγραμμα Μικροδιδασκαλίας για ενήλικα Α.με.Ε.Α
2.1.2 Χρονοδιάγραμμα Μικροδιδασκαλίας
Στόχοι και Θεματικά Πεδία
Η παρούσα εργασία στοχεύει στην εξέταση της πραγματικότητας της εκπαίδευσης ενηλίκων με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, προτείνοντας συγκεκριμένες διδακτικές μεθόδους, εργαλεία και ένα δείγμα μικροδιδασκαλίας για την υποστήριξη της μάθησης και της κοινωνικής ένταξης αυτών των ατόμων.
- Μεθοδολογία και θεωρητικά μοντέλα μάθησης για ενήλικες Α.με.Α.
- Τεχνικές εκπαίδευσης και ο ρόλος του εκπαιδευτή ως διευκολυντή.
- Η χρήση των ΤΠΕ ως υποστηρικτικό εργαλείο στη μαθησιακή διαδικασία.
- Σχεδιασμός και υλοποίηση μικροδιδασκαλίας με θέμα τον οπτικοακουστικό γραμματισμό.
- Αξιολόγηση και αναστοχασμός ως μέσο βελτίωσης των γνωστικών δεξιοτήτων.
Απόσπασμα από το βιβλίο
1.1 Ομάδα και χαρακτηριστικά Ενηλίκων εκπαιδευομένων Α.με.Α
Η ‘πολυσχιδής’ - όπως προαναφέρθηκε ανωτέρω -, υπό εκπαίδευση ομάδα ενηλίκων Α.με.Α, μπορεί να περιλαμβάνει, είτε άτομα : α) με ποικίλες κινητικές αναπηρίες (οι οποίες έχουν προέλθει από διάφορες αιτίες π.χ. ατύχημα, ή και υπάρχουν εκ γενετής, όπως στην περίπτωση των παραπληγικών) β) με ειδικές αναπηρίες (κωφοί ή τυφλοί) γ) με αυτισμό (σύνδρομα Kanner και Asperger : χαμηλής ή υψηλής λειτουργικότητας, - εκ γενετής και τα δύο σύνδρομα χαρακτηρίζονται ως βαρέας σχετικά μορφής -) δ) με νοητική υστέρηση (σύνδρομο down εκ γενετής ή καθυστέρηση στην ανάπτυξη ή παύση των νοητικών λειτουργιών με σταδιακή ‘έκπτωσή’ τους και σε συνδυασμό πολλάκις, με άλλες σωματικές ή και ψυχικές διαταραχές), είτε και άτομα ε) με χρόνιες σοβαρές ψυχικές διαταραχές (όπως η ηβηφρένεια, ψύχωση που εμφανίζεται στην παιδική ηλικία ή στο πέρας της εφηβείας, η οποία μπορεί να εξελιχθεί σε σχιζοφρένεια στην αρχή της ενηλικίωσης και υπάρχει στη συνέχεια ες αεί στην ζωή ενός άτομο).
Όλες οι ανωτέρω υποομάδες της γενικής ομάδας ΑΜΕΑ, πέραν πιθανώς, των διαφορετικών α. βιολογικών και β. κοινωνικοπολιτισμικών χαρακτηριστικών τους, ως προς γ. τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά τους, είναι δυνατόν να παρουσιάζουν σχετική ομοιογένεια, όπως : ελλειμματικής υφής διαπροσωπική επικοινωνία.
Σύνοψη των κεφαλαίων
1. ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙ∆ΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ (Α.με.Α) ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: Αναλύει τα θεωρητικά πλαίσια, τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευομένων και τις διδακτικές τεχνικές που είναι κατάλληλες για την υποστήριξη ενηλίκων με ειδικές ανάγκες.
2. ΣΧΕ∆ΙΟ ΜΚΡΟ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Α.με.Ε.Α: Παρουσιάζει μια πρακτική πρόταση διδασκαλίας για τον οπτικοακουστικό γραμματισμό στο Μουσείο του Λούβρου, εστιάζοντας σε ειδικές δραστηριότητες και αξιολόγηση.
Λέξεις-κλειδιά
Εκπαίδευση Ενηλίκων, Α.με.Α, Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες, Μικροδιδασκαλία, Θεωρίες Μάθησης, Εκπαιδευτής, ΤΠΕ, Συμπεριληπτική Εκπαίδευση, Αυτισμός, Νοητική Υστέρηση, Οπτικοακουστικός Γραμματισμός, Κοινωνική Ένταξη, Βιωματική Μάθηση.
Συχνές Ερωτήσεις
Τι πραγματεύεται η παρούσα εργασία;
Η εργασία εστιάζει στην εκπαίδευση ενηλίκων με αναπηρίες, εξετάζοντας τις προκλήσεις, τις θεωρίες μάθησης και τις ειδικές στρατηγικές που απαιτούνται για την αποτελεσματική διδασκαλία τους.
Ποια είναι τα κεντρικά θέματα της εργασίας;
Τα κύρια θέματα περιλαμβάνουν την ψυχολογία των εκπαιδευομένων, τη μεθοδολογία διδασκαλίας, τη χρήση τεχνολογικών μέσων και τον σχεδιασμό μικροδιδασκαλιών για άτομα με ποικίλες αναπηρίες.
Ποιο είναι το πρωταρχικό στόχο της έρευνας;
Στόχος είναι να αναδειχθεί η ανάγκη για εξατομικευμένη εκπαίδευση και να προταθεί ένα πρακτικό μοντέλο διδασκαλίας που ενισχύει τις γνώσεις και τις δεξιότητες των ενηλίκων Α.με.Α.
Ποιες επιστημονικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται;
Η εργασία βασίζεται σε βιβλιογραφική ανασκόπηση των θεωριών μάθησης ενηλίκων και σε πρακτική εφαρμογή μικροδιδασκαλίας, εναρμονισμένη με τα ειδικά χαρακτηριστικά των ομάδων στόχου.
Τι περιλαμβάνεται στο κύριο μέρος;
Το κύριο μέρος περιλαμβάνει την ανάλυση των θεωριών μάθησης, την παρουσίαση διδακτικών τεχνικών (π.χ. καταιγισμός ιδεών, παιχνίδι ρόλων) και την αναλυτική πρόταση σχεδίου μικροδιδασκαλίας.
Ποιες έννοιες χαρακτηρίζουν αυτή την εργασία;
Οι σημαντικότερες έννοιες είναι η "εκπαίδευση ενηλίκων", η "συμπερίληψη", οι "ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες" και η "χρήση ΤΠΕ".
Γιατί επιλέχθηκε το Μουσείο του Λούβρου ως θέμα μικροδιδασκαλίας;
Επιλέχθηκε ως μέσο για τον οπτικοακουστικό γραμματισμό και την πολιτιστική προσέγγιση, προσφέροντας ερεθίσματα που διευκολύνουν τη μάθηση και την εμπλοκή των εκπαιδευομένων.
Πώς συνδυάζεται η τεχνολογία στην εκπαίδευση Α.με.Α;
Η τεχνολογία χρησιμοποιείται ως αρωγός (π.χ. διαδραστικοί πίνακες, λογισμικά) για να υποκαταστήσει δυσκολίες και να κάνει την εκπαίδευση πιο προσιτή και αποτελεσματική.
- Citar trabajo
- Sofia Triantafyllou (Autor), 2015, Manual for Trainers of Special Needs Adults, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/302175
