In der Fallstudie werden zunächst das Umfeld und der in der Studie beobachtete Schüler dargestellt. Basierend auf den theoretisch dargestellten Wirkungseffekten von Hunden auf den Menschen innerhalb der Tiergestützten Pädagogik werden Hypothesen aufgestellt, die im weiteren Verlauf auf ihre Validität geprüft werden.
Unsere Erfahrung mit Kindern und unsere eigene starke Affinität zum Hund regten uns dazu an, deren oftmals zu beobachtendes Zusammenspiel weiter zu untersuchen. In der Interaktion mit Tieren wirkten Kinder auf uns immer sehr motiviert und schienen unbewusst in ihrem Verhalten verändert. Es schien, als würden Kinder vor allem sozial und emotional durch den Umgang mit Tieren profitieren. Dadurch wurde unser Interesse für die gezielte pädagogische Arbeit mit Tieren geweckt. Bei unserer Recherche für das Thema dieser Arbeit wurden wir auf den Einsatz von Therapiebegleithunden in Schulen aufmerksam. Dabei trafen wir auf Frau Steffi von Vietinghoff und ihren Therapiebegleithund „Nemo“. In den darauf folgenden Gesprächen und Beobachtungen wurde uns gezeigt, dass eine professionelle, gezielte Arbeit mit Tieren einen sehr großen pädagogischen Nutzen beinhaltet und die Kinder in vielerlei Hinsicht bereichert.
Inhalt
1. Einleitung
2. Fallstudie einer Hundgestützten Intervention
2.1 Begründung der Methodik
2.2 Hypothesen
2.3 Umfeld Analyse
2.4 Der Schüler
2.5 Beschreibung des Schülers anhand von Beobachtungsbereichen vor Beginn der Hundgestützten Pädagogik
2.5.1 Bereich der Kommunikation
2.5.2 Aktivitätsniveau
2.5.3 Bereich Emotionalität
2.5.4 Selbstbewusstsein
2.5.5 Beziehungen
2.5.6 Konzentration
2.6 Darstellung der Förderstunden mit Schulhund Nemo
2.6.1 Darstellung der ersten Förderstunde mit Schulhund Nemo
2.6.2 Darstellung der zweiten Förderstunde mit Schulhund Nemo
2.6.3 Darstellung der dritten Förderstunde mit Schulhund Nemo
2.6.4 Darstellung der vierten Förderstunde mit Schulhund Nemo
2.7 Beschreibung des Schülers anhand von Beobachtungsbereichen während der Hundgestützten Pädagogik
2.7.1 Bereich der Kommunikation
2.7.2 Aktivitätsniveau
2.7.3 Bereich der Emotionalität
2.7.4 Selbstbewusstsein
2.7.5 Beziehungen
2.7.6 Konzentration
2.8 Auswirkungen der Förderstunden auf den Folgeunterricht
3. Zusammenfassung und Ausblick
Literaturverzeichnis und weiterführende Literatur
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