Die Schülerinnen und Schüler spielen Mini‐Volleyball und wenden dabei die Spieltechniken Pritschen, Baggern und Aufschlag in der Grobform an. Sie erfüllen ihre Spielerrolle, indem sie sich an die vorgegebenen Regeln halten, sich situationsangemessen für eine Spieltechnik oder das Fangen entscheiden und für den Spielprozess sinnvolle Absprachen mit Mitspielern treffen.
Inhaltsverzeichnis
- Thema der Unterrichtseinheit
- Vom,,Ball über die Schnur" zum Mini-Volleyball
- Thema der Unterrichtsstunde
- Einführung der Spieltechnik Baggern,1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
- Thema
- Ball über
- die Schnur/
- Einführung
- Pritschen
- Einführung
- Einführung
- Baggern
- Einführung
- Aufschlag
- (von unten)
- Aufschlag
- Mini-
- Volleyball
- die Schnur/
- Verfahren/ Methode
- ,,Ball über die Schnur" in 3-/4er-Teams im
- Kleinfeld „2 gegen 2“ – meth. Übungsreihe
- zum Pritschen inkl. gegens. Beobachtung und
- Feedback - Mini-Volleyball mit Pritschen
- zum Pritschen inkl. gegens. Beobachtung und
- Minivolleyball mit verändertem Spielkonzept
- - meth. Übungsreihe zum Baggern inkl.
- gegens. Beobachtung und Feedback
- (Reserve: Mini-Volleyball mit Baggern)
- gegens. Beobachtung und Feedback
- Minivolleyball mit Baggern - meth.
- Übungsreihe zum Aufschlag inkl. Beobachtung
- und Feedback - Mini-Volleyball mit Aufschlag
- Übungsreihe zum Aufschlag inkl. Beobachtung
- Klassenturnier Mini-Volleyball -
- Lernkontrolle: Spielfähigkeit
- - meth. Übungsreihe zum Baggern inkl.
- Kompetenzen
- Spielerrolle erfüllen -
- Spielprozesse gestalten -
- Spieltechnik Pritschen
- anwenden
- (s.o.) —
- anwenden
- Spieltechnik Baggern
- anwenden
- (s.o.) —
- anwenden
- Spieltechnik Aufschlag
- anwenden
- (s.o.) —
- anwenden
- Std.
- 2
- 2
- mit Konkurrenzsituationen
- umgehen
- mit Konkurrenzsituationen
- 2
- 2
- Spieltechnik Pritschen
- 2. Kompetenzerwartungen
- "
- zur Unterrichtseinheit
- zur Unterrichtsstunde
- "
- 2,3. Informationen zur Lerngruppe
- Rahmenbedingungen
- Lernausgangslage
- Individuelle Lernvoraussetzungen³
- 4. Didaktische Begründungen
- 5. Methodische Begründungen
- Spielprozesse gestalten -
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, die Spieltechnik Baggern im Kontext des Mini-Volleyballspiels einzuführen und zu festigen. Der Entwurf dient als Grundlage für eine dienstliche Beurteilung und zeigt die didaktische und methodische Vorgehensweise des Lehrers auf.
- Einführung der Spieltechnik Baggern im Mini-Volleyball
- Vermittlung von Spielverständnis und -taktik im Mini-Volleyball
- Entwicklung von motorischen Fähigkeiten und koordinativen Fertigkeiten
- Förderung der sozialen Kompetenz und des Teamgeists
- Anwendung von methodischen Übungsreihen zur Vermittlung der Spieltechnik
Zusammenfassung der Kapitel
Der Unterrichtsentwurf beginnt mit einer detaillierten Beschreibung des Themas der Unterrichtseinheit und der Unterrichtsstunde. Es werden die Kompetenzen, die in der Stunde vermittelt werden sollen, sowie die Kompetenzerwartungen für die gesamte Unterrichtseinheit erläutert. Anschließend werden Informationen zur Lerngruppe, einschließlich der Rahmenbedingungen, der Lernausgangslage und der individuellen Lernvoraussetzungen der Schüler, gegeben.
Im Abschnitt „Didaktische Begründungen“ wird die Relevanz des Themas im Kontext des Kerncurriculums für das Fach Sport erläutert. Es wird die Bedeutung des Baggerns als Abwehrtechnik im Volleyball hervorgehoben und die Wahl des Mini-Volleyballspiels als vereinfachte Form des Volleyballspiels begründet.
Der Abschnitt „Methodische Begründungen“ beschreibt die methodische Vorgehensweise des Lehrers. Es wird die Anwendung einer deduktiven Grundstruktur in der zentralen Phase der Erarbeitung der Spieltechnik Baggern erläutert. Der Einsatz von Videosequenzen und die Verwendung von Softbällen zur Vermeidung von Schmerzen werden ebenfalls beschrieben.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Mini-Volleyball, Spieltechnik Baggern, Unterrichtsentwurf, dienstliche Beurteilung, Kompetenzerwartungen, Lerngruppe, didaktische Begründungen, methodische Begründungen, Kerncurriculum, Sportunterricht, Spielfähigkeit, Bewegungslernen, methodische Übungsreihe, Videosequenzen, Softbälle.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel des Unterrichtsentwurfs zum Baggern?
Das Ziel ist die Einführung der Spieltechnik Baggern (unteres Zuspiel) im Mini-Volleyball, damit Schüler in Spielsituationen angemessen zwischen Pritschen, Baggern oder Fangen entscheiden können.
Was versteht man unter Mini-Volleyball?
Mini-Volleyball ist eine kindgerechte Form des Volleyballs auf kleineren Feldern mit weniger Spielern (z. B. 2 gegen 2), die den Einstieg in die Sportart erleichtert.
Warum werden im Unterricht Softbälle verwendet?
Softbälle reduzieren den Schmerz beim Aufprall auf die Unterarme, was besonders bei Anfängern Ängste abbaut und eine korrekte Technikführung ohne Ausweichbewegungen ermöglicht.
Welche methodische Vorgehensweise wird empfohlen?
Es wird eine methodische Übungsreihe mit gegenseitiger Beobachtung und Feedback genutzt. Auch der Einsatz von Videosequenzen hilft den Schülern, die Bewegungsabläufe besser zu verstehen.
Wie wird die Spielfähigkeit am Ende der Einheit überprüft?
Die Überprüfung erfolgt meist durch ein Klassenturnier, bei dem die Schüler die erlernten Techniken (Pritschen, Baggern, Aufschlag) unter Wettbewerbsbedingungen anwenden.
- Spielerrolle erfüllen -
- Kleinfeld „2 gegen 2“ – meth. Übungsreihe
- ,,Ball über die Schnur" in 3-/4er-Teams im
- Ball über
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- Thomas Springub (Autor:in), 2014, Einführung der Spieltechnik Baggern, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/294534
