Fußball ist für meine Schüler das Größte der Welt, Thema an guten und schlechten Tagen, immer gegenwärtig und stets ein Grund sich auf Dienstag zu freuen, den Trainingstag.
Seit 2011 begleite ich eine heterogene Gruppe von Schülern* der Schule X, einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung, zum Fußballtraining beim örtlichen Sportverein. Im Rahmen der Initiative „Einfach Fußball“ vom Deutschen Fußball Bund (DFB) und dem Partner Bayer AG soll das Ziel, mehr Mädchen und Jungen mit besonderem Förderbedarf den Zugang zum Fußball zu ermöglichen, verfolgt werden.
Ein weiteres Ziel ist es, Vereins-Fußballspielern ohne Förderbedarf die Fähigkeiten der Kinder und Jugendlichen mit Förderbedarf aufzuzeigen. Daher nehmen im und um den Trainingsbetrieb herum auch Spieler aus der Jugendabteilung des Sportclubs teil. Dadurch soll das Miteinander und die gegenseitige Wertschätzung der Nachwuchsspieler gefördert werden. Wissenschaftlich begleitet wird die Initiative vom Forschungsinstitut für Inklusion durch Bewegung und Sport e.V. (FIBS).
Im Zuge der aktuell politisch gewollten Inklusion und dem damit einhergehenden Wandel der Schullandschaft bot sich das Thema als Hausarbeit an.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Erläuterungen
2.1 Integration oder Inklusion?
2.2 Integration
2.3 Inklusion
2.4 Integration – Inklusion, Begriffsgeschichte und Entwicklung
2.5 Integrationsfähigkeit, allgemein betrachtet
2.5.1 Integrationsfähigkeit als Element des Förderbereichs Geistige Entwicklung „Sozialverhalten“, speziell betrachtet
3. Relevanz der Integrationsfähigkeit
3.1 Bezug zum Schulgesetz NRW
3.2 Bedeutungsrelevanz für die Schule
3.3 Bedeutungsrelevanz für die Schüler
3.4 Bedeutungsrelevanz für den DFB
4. Praxis
4.1 Didaktisch-methodischer Kommentar
4.1.1 Begründung von Ziel und Inhalt der Unterrichtsreihe
4.1.2 Methodische Erläuterungen
4.1.3 Unterrichtsprinzipien
4.1.4 Die Lehrerrolle in der Unterrichtsreihe
4.1.5 Mitwirkung und Beteiligung der Schüler
4.1.6 Medien und Material der Unterrichtsreihe
5. Lernvoraussetzungen in Bezug auf Fußball
5.1 Allgemeine Lernvoraussetzungen
5.2 Individuelle Lernvoraussetzungen und Förderschwerpunkte der Schüler von der Schule X
6. Das Training
6.1 Vor dem Training
6.2 Das warm-up
6.3 Die Pausen
6.4 Die Technik Einheiten allgemein
6.5 Passen – aber andersrum!
6.6 Die Passstrasse
6.7 Das klassische Dreieck
6.8 Treib den Ball
6.9 Ball-Curling
7. Darstellung einer Unterrichtseinheit
8. Auswertung der Unterrichtseinheit
8.1 Handlungsalternative
9. Gesamtreflexion
10. Ausblick
11. Literaturverzeichnis
12. Anhang
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